微課在信息技術課堂的應用

張秀麗

【摘要】隨著現(xiàn)代信息技術和傳播媒體技術的發(fā)展，我們的生活已逐漸步入了微時代。微課程作為微時代背景下應運而生的新型教學模式，也逐步進入我們的信息技術課堂。本文對微課的概念及組成，微課的主要特點，以及微課在信息技術課堂的應用等方面作了闡述。

【關鍵詞】微課程 信息技術學科 課堂應用

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）31-0149-01

微課作為提高廣大信息技術教師教學能力的有效途徑，廣受信息技術教師和教學研究人員的歡迎。以下筆者將對微課的概念組成、微課的特點以及在信息技術課堂的應用等方面作全面的闡述。

一、“微課”的概念及組成

“微課”是指按照新課程標準及教學實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點、難點、疑點）或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動的全過程。“微課”的核心組成內容是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源。

二、“微課”的主要特點

1.教學時間較短

教學視頻是微課的核心組成內容。根據(jù)中小學生的認知特點和學習規(guī)律，“微課”的時長一般為5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。

2.教學內容較少

“微課”的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要。相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復雜眾多的教學內容，“微課”的內容更加精簡，因此又可以稱為“微課堂”。

3.資源容量較小

從大小上來說，“微課”視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，視頻格式須是支持網絡在線播放的流媒體格式（如rm、wmv、flv等），師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設備（如筆記本電腦、手機、MP4等）。

三、信息技術課堂引入微課的獨特優(yōu)勢

1.信息技術課相比較其他課程，學生在上課時間可以很輕松地使用到計算機和網絡，因而在信息技術課上使用微課有著其他學科不可比擬的優(yōu)勢。

2.信息技術教師在進行制作微課方面具有技術優(yōu)勢。軟件操作以及視頻剪輯比其他學科教師更容易上手。

3.信息技術教學中大部分操作演示適合采用微課的形式呈現(xiàn)。學生在操作過程中可以隨時暫停，隨時操作，方便基礎薄弱的學生反復觀看，有助于學生的理解和學習。

4.微課引入信息技術課堂更符合新課程改革倡導學生開展自主探究的氛圍。使用微課能有效解決傳統(tǒng)課堂教師講解時間過長、留給學生自主探究的時間較少的矛盾，有利于翻轉課堂。

四、微課在信息技術課堂的應用

1.嵌入課堂，充分調動學生的學習積極性

微課程它并不局限于課堂教學的環(huán)節(jié)，它主要還是以在線學習或移動學習方式呈現(xiàn)，讓學生可以隨時隨地地學習，微課程它并不是取代我們正常的教學，徹底顛覆我們的教學模式，而是嵌入我們的課堂，幫助學生學習，將課堂化整為零，將知識的重難點進行深度剖析，讓學生自己去研究。

2.引領實踐，以人為本，發(fā)揮學生的主動性

引入微課程的教學課堂，改變了以教師教授為主導的教學課堂模式，代之以學生為中心的教學模式。學生通過學習—操作—學習—再操作，這樣反復的動作來落實本節(jié)課的重難點。

3.求同存異，學生能動地學習新知識

求同存異，是我們課堂中常見的問題，在教學過程中，我們既要把握全體學生的發(fā)展，也不能忽視了這些存在潛力的學生。微課程它有一個重要的特點，可以基于一個問題，層層深入地講解，順勢而下，剖析到點，雖然只有5分鐘，卻能引起很多的思考，鑒于此，微課程不僅能作為學生平時作業(yè)的指導，他還能引發(fā)學生主動思考討論，對更深層次的研究性學習有很大的幫助。

五、微課在高中信息技術課堂應用存在的問題及應對

1.由于個體差異，部分學生缺乏約束能力，導致微課使用效果大打折扣。為有效解決這個問題，教師一方面需要精心制作微課，另一方面必須加強課堂管理，保持學生穩(wěn)定的注意力和興趣。

2.高中階段的信息技術教學中，有些學生習慣了以往邊講邊練的課堂教學，存在對微課教學的不適應。這就要求教師要充分考慮學生的學習習慣，充分發(fā)揮微課異步教學的優(yōu)勢，讓學生逐步適應微課教學的課堂節(jié)奏，轉變固有的學習習慣。

3.由于教師的教學水平差異和準備情況不同，部分教師的微課質量不高，導致學生體驗不佳，學習困難。這就需要教師仔細研究教學內容和教學設計，不斷提高微課的質量以適應學生的學習需要。

微課作為一種嶄新的教學形式和高效的學習資源，已經在越來越多的課堂中使用，微課的出現(xiàn)不但讓信息技術課堂更加充滿生機和活力，而且有效的提高了教學效果。而針對微課在信息技術課堂應用的研究只有不斷實踐和探索，才能使其更加適應網絡時代的需要，讓課堂更美好！

參考文獻：

[1]焦建利.微課及其應用與影響[J].中小學信息技術教育，2013（4）：13-14.

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