“互聯網+”背景下信息技術與高中思想政治學科的整合

趙生文

【摘要】“互聯網+”是知識社會創新推動、互聯網思維實踐成果運用的社會發展新形態。“互聯網+教育”，并不是簡單的將傳統教育行業與互聯網思維相加，而是充分應用信息技術和互聯網平臺，讓互聯網與傳統的教育行業和教學手段進行深度融合，拓展出新的教育教學方式。而在“互聯網+”背景下，信息技術與高中思想政治學科的整合作用和實際運用，更應當是我們每一名高中思想政治教學工作者所應當著重關注的。

【關鍵詞】互聯網+ 信息技術 高中思想政治 整合 作用 運用

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）31-0058-02

科學技術隨著社會經濟的不斷發展而突飛猛進，互聯網創新成果應用已經在當今教育教學工作中得以深度融合。這不僅反映在每位一線教學工作者對“互聯網+教育”的教學背景認識，也體現在互聯網演進和其不斷催生完善的信息技術與高中思想政治學科的整合作用及實際運用當中。

一、“互聯網+教育”的教學背景

“互聯網+”依托于互聯網信息技術與傳統產業行業的不斷整合融合，充分發揮了互聯網信息共享和推進傳統行業轉型升級過程中的技術優勢。“互聯網+”作為一個整體的概念提出，不僅在當今變成了時代用語，也從更深層意義上將傳統行業的互聯網化推向了實際生活應用。通過開放、平等、共享的互聯網信息技術特性在教育這種傳統行業中的不斷運用創新，利用網絡大數據時代的深層分析和根源整合，傳統教育行業已經不斷在教育制度深改、教學方式拓展、產業結構調整等多方面進行了深度探索和轉型升級。傳統教育中“一所學校、一位老師、一間教室、一班學生”的教學模式，也不斷轉型升級為“互聯網+教育”模式下的“一個專網、一部終端、多教師在線、百萬學生共享”的新模式。不得不承認，當今的我們，已經實現了“互聯網+教育”教學背景下的老師遠程教學、學生在線聽課、信息共享流通、知識系統成型的現代網絡化教育特征，也為悠悠五千年的中華傳統教育換發出了新活力。

二、信息技術與高中思想政治學科整合的作用

互聯網信息技術的不斷發展完善，已經深度融合在了實際教學工作當中。這不僅拓展了教育工作者的教學思路和授課方式，也助推了師生互動和學生興趣激發，從而對高中階段的思想政治學科與信息技術整合發揮了重要作用。作為一名普通的一線教育工作者，結合多年的思想政治教學實際經驗，通過廣大高中生不斷的學習效果反饋總結，我們不難發現，信息技術與高中思想政治學科的整合作用，主要表現在兩個方面：一是教學方式得以不斷拓展創新。信息技術的實際應用，不僅改變了傳統高中思想政治學科的課堂教學模式，解決了老師一張嘴、學生一本書的填鴨模式，也讓教師從學生死記硬背教材內容的傳統教學模式下得以解脫，不斷演變成了授課方式形象生動、所學知識豐富多彩的信息技術整合成果。二是自主學習得以不斷提高。通過信息技術的多樣性教學方式，傳統模式下抽象死板的思想政治知識內容被呈現的流光溢彩、與時俱進。高中學生在課堂學習過程中被生動形象和貼近生活化的思想政治內容所影響，視覺聽覺和大腦思想的多元化刺激反射，不僅激發了他們的學習興趣和思考能力，也培養了他們積極創新和自主學習的能力。

三、信息技術與高中思想政治學科整合的運用

我們應當可以發現，高中思想政治教學旨在向學生傳遞政治信息、塑造積極向上的正確思想認識。信息技術所特有的信息傳遞、共享、轉發的系統特性，在與高中思想政治學科得以有效整合的實際運用過程中，確實發揮出了特殊的教學效果。在實際教學的運用當中，我們主要從兩方面入手：一是利用多媒體設備輔助教學，提升課堂整體效率。抽象死板的思想政治知識內容，在傳統教學模式下需要教師認真備課，反復加大授課知識和政治信息的教學力度。而使用多媒體設備開展了輔助教學工作之后，輕松打破了教師授課灌輸知識進入學生大腦的尷尬教學模式，讓學生從視覺聽覺等直觀感受中接收信息、感受知識，自主思考和分析理解思想政治教學內容，積極有效的將授課知識自我認知的轉化入腦、理解掌握。從而提升了學生的觀察想象力、培養了學習主動性，也在提高整體課堂授課學習效率的同時，讓學生將思想政治學習變得更為生動具體、化繁為簡。二是運用信息技術特性優勢，破解教學難點重點。在傳授思想政治知識內容的基礎上，我們更著重于引導學生分析思考能力、塑造積極向上的正確思想認識。結合信息技術與高中思想政治教學整合的信息傳遞優勢，我們將難點重點知識轉化為通俗易懂的圖形畫面、視頻影像，將無聲內容有聲化、抽象知識具體化、難懂要點簡易化，以通過學生的多感官信息反饋形式，強化所授知識的理解領悟效果，進而引導提升學生個體的思想認知能力和正確的思想塑造培養。

結束語

總之，在“互聯網+”背景下，實現信息技術與高中思想政治學科的整合應用，促進提升教學效果和學生學習能力，將會為傳統教育不斷激發出更加強大的活力，讓更多的學生為祖國的未來而奮斗。

參考文獻：

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