信息技術支持下的小學數學教學創新研究

摘 要：信息技術的快速發展，為小學數學課堂教學開辟了新的教學空間。小學數學教育工作者要充分利用信息技術，豐富課堂教學資源，推動學生創新能力與解決問題能力的提升，進一步促進數學教學改革。文章對信息技術支持下的小學數學教學創新策略進行了探討，希望為推動小學數學課堂教學效率的提高發揮一定參考作用。

關鍵詞：信息技術;小學數學;教學創新;策略

中圖分類號：G623.5

文章編號：2095-624X（2019）11-0052-01

在數學課堂教學改革中，多媒體技術的應用已經成了課堂的主旋律，尤其是網絡平臺以及交互白板的應用，不僅有效豐富了小學數學課堂教學方法，同時也使抽象的數學知識變得生動形象，對學生數學思維能力以及創新能力發揮了積極的促進作用。

一、運用信息技術，創設豐富教學情境

在小學數學課堂教學過程中，教師可以利用現代信息技術，為學生創造生動、有趣的教學情境，通過動畫影像資料、音樂等動態的知識使課本中抽象的數學知識形象化與具體化，更好地滿足小學階段學生的學習興趣以及好奇心，吸引學生盡快進入學習狀態，學生通過教師的及時引導，深入思考與探究問題，為數學學習奠定良好基礎。

例如，在進行長方形與正方形課堂教學時，教師可以充分利用現代信息技術的電子白板庫存功能為學生設計長方形與正方形的教學場景。教師通過生動的教學情境，引導學生思考生活中還有哪些物體可以抽象出長方形與正方形，進而引導學生不斷探究，幫助學生深刻掌握長方形與正方形的概念。

二、運用信息技術，優化教學重點難點

數學學科知識本身具有一定的抽象性，小學階段的學生由于知識水平以及思維能力有限，在數學學習過程中可能對一些理論性較強、抽象的數學概念產生學習困難現象，因此小學數學教育工作者要基于信息技術創新教學過程，有效利用電子白板、實物圖片、視頻等教學手段，將原本復雜抽象的數學知識，轉化為生動具象的數學知識，從而引導學生突破教學的重點與難點，對數學知識形成深刻的理解。

例如，在進行圖形的運動教學過程中，教師可以利用電子白板對圖形的變化過程進行生動形象的演繹。通過詳細地演示，并根據學生學習情況進行重復演示，學生對三角尺旋轉之后的變化進行完整掌握，進而掌握事物之間的變化與聯系，輕松地突破教學重點與難點，有效提升學生數學能力。

三、運用信息技術，合理安排課堂訓練

有效的課堂訓練能夠幫助學生更好地理解與鞏固所學知識，而在小學數學教學過程中，合理運用電子信息技術，可以有效解決傳統黑板教學中存在的問題，可以根據豐富多樣的教學內容設計形式多樣化的課堂訓練。如運用多媒體技術進行拼圖、填充、選擇等課堂練習，并且進行一題多解，以及一題多變的訓練，使學生解決數學問題的能力、對數學知識的應用能力得到提高。

例如，在進行元、角、分的教學認識后，教師可以運用電子白板為學生安排連線題的課堂訓練，讓學生利用寫字筆功能將對應商品與價格連線。在連線的過程中，學生將自主地思考商品的特征及其價值，從而對所學知識點也有了更深層的體驗。除此之外，教師還可以運用放大鏡功能等多種現代信息技術，對課堂訓練習題進行講解，使課堂練習過程更加全面與充分。

四、運用信息技術，構建家校合作平臺

除了課堂教學之外，家庭也是學生進行數學學習的重要場所。信息技術在小學數學教學中的應用，不僅可以落實到數學課堂之中，還可以通過校企合作建立互聯網平臺，實現教師與家長的有效交流，為家長及時了解學生數學學習情況、教師有針對性地指導家長進行學生數學能力提升、安排家長及時監督學生數學課練習等提供良好的平臺。

綜上所述，基于信息技術的小學數學教學創新過程中，教育工作者要全面充分地考慮信息技術應用優勢，并基于不同教學要求，有目的地運用現代信息技術。通過動態信息與靜態信息的優化組合，全面提高課堂教學的交互性、趣味性以及直觀性，為促進小學數學教學的創新發展發揮積極作用。

參考文獻：

[1]張小敏.信息技術支持的小學數學教學創新研究[J].中國電化教育，2016（8）：115-119.

[2]洪銀勤.信息技術支持下的小學數學問題導向式教學策略[J].現代交際，2016（9）：194.

作者簡介：呂良永（1984—），男，山東青島人，二級教師，本科，研究方向：小學教育。