試談初中語文教學中的提問藝術

摘 要：在初中語文課堂教學中，教師要應用提問藝術，調動學生的積極性。目前最為關注的問題就是如何在語文課堂中進行正確的提問。因此，文章作者對初中語文課堂教學中的提問藝術進行了深入探討。

關鍵詞：初中語文;提問藝術;策略

中圖分類號：G633.3

文章編號：2095-624X（2019）11-0048-01

一、初中語文課堂教學中提問的作用

1.激發學生的學習興趣

在初中語文課堂教學中，教師先要做的就是有效地激發學生的學習興趣，同時積極地引導學生進入學習情境中來。在初中語文課堂教學中，教師要在適當的情況下向學生提出問題，將學生的感官調動起來，同時集中學生的注意力，使其對問題進行深入的思考。只有當學生對問題產生了好奇，學生才能對學習產生一定的動力，而學生也會積極地去探索所要解決的問題。當學生感受到成功的喜悅的時候，自然而然就會產生對語文的濃厚興趣。

2.集中學生注意力

初中階段的學生心智尚未發育成熟，因此在學習的時候也總是采取比較隨意的態度。與此同時，在課堂的學習中，學生也總是出現走神的現象，根本無法集中注意力。對于此種現象，教師不能只是采取批評教育的手段，而是要采取巧妙的提問方式。這樣不但能夠將學生的注意力拉回課堂中來，還不會引起學生的反感，最重要的是還能讓學生跟隨教師的思路繼續學習。當學生理清教師的講課思路的時候，那么注意力也會有所提高，課堂的教學效率也會明顯提高。

3.培養學生的表達能力

在新課程的改革背景下，新課標明確地提出，教師不但要注重知識的傳授還要注重培養學生的語言表達能力。語言的表達能力主要包括兩個方面：一方面是口頭表達能力，另一方面就是書面表達能力。而在我們生活中最為常用的就是口頭語言。所以教師在課堂中提問之后，學生要敢于表達自己的見解和想法。

二、初中語文課堂教學提問的策略

1.緊扣教材內容

在語文課堂教學過程中，教師提問時必須和教材重點內容相關聯，同時還要根據學生的學習能力來提出適當的問題。所提出的問題還應該具備一定的啟發性和針對性，可以讓學生通過問題準確地抓住文章的重點，之后通過教師的引導，幫助學生更深刻地理解文章。如果教師想要提出一些比較有難度的問題，那么教師可以從簡單的問題開始引入，之后按照循序漸進的原則，逐漸地讓學生解決有難度的問題。

2.問題要難易適中

教師的提問在語文課堂教學中起著關鍵性作用，而且能夠直接影響整個課堂的教學效果。但是教師所提出的問題必須適宜得當，只有這樣，才能夠充分調動學生的學習積極性，營造良好的學習氛圍，從而快速實現教學目標。假如教師所提出的問題不恰當，那么就會出現教師自問自答的情況，根本沒有將提問的教學效果充分地體現出來。

3.問題層次分明

初中語文學科的學習不是一朝一夕就可以完成的，它需要的是長期積累、循序漸進，因此提問也是有一定的梯度的。教師要進行提問必須由淺入深，逐漸地啟發學生的思維，使學生對語文的學習充滿興趣。只有當學生對語文有了一定的好奇心，才能激發出學生強烈的求知欲，教師也才能夠幫助學生熟練地掌握文章的重點知識。

三、結語

隨著新課程改革的不斷推進，初中語文課堂中教師有效的提問將在一定的程度上激發學生的學習興趣，同時也使學生的注意力得到了集中，另外使學生的語言表達能力和語言組織能力也有所提升。作為合格的語文教師，在提問方面一定要注重藝術性，必須以實事求是為準則，有效地結合學生的學習情況，在課堂教學中積極調動學生的積極性，保證課堂教學效率的提升。

參考文獻：

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[2]陳海濤.淺談如何提高初中語文課程教學的提問藝術[J].作文成功之路（上旬刊），2017（11）.

[3]劉斌.淺談初中語文閱讀教學的提問藝術[J].都市家教月刊（下半月刊），2017（9）.

作者簡介：陳麗云（1975—），女，浙江泰順人，一級教師，本科，研究方向：初中語文教學。