淺談把快樂教學(xué)融入高中音樂課堂的意義

孟婷婷

【摘 要】在提倡素質(zhì)教育改革的今天，高中音樂教學(xué)也在不斷發(fā)展，由過去的單一模式正向多元化轉(zhuǎn)換，通過快樂教學(xué)可提高學(xué)生的音樂鑒賞能力及對(duì)音樂的審美能力。音樂教師需要在教學(xué)中融入快樂教學(xué)聆聽歌曲，對(duì)不同的音樂要有自己的審美判斷能力，最終達(dá)到音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求。

【關(guān)鍵詞】高中音樂;快樂教學(xué);審美能力

音樂基礎(chǔ)教育課程改革綱明確了高中音樂教育要面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)性，實(shí)施快樂音樂教育，努力構(gòu)建快樂音樂課堂。把高中快樂音樂課堂貫徹到日常的音樂教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)高中音樂課堂也有重要意義。

一、快樂教學(xué)有助于提高學(xué)生的審美能力

審美能力是人們?cè)陂L(zhǎng)期感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的實(shí)踐中培養(yǎng)出來的一種能力，快樂的音樂教學(xué)為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的審美實(shí)踐環(huán)境，可讓學(xué)生在感受音樂美的同時(shí)，了解音樂中的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格特點(diǎn)與表現(xiàn)方法，更有語言美，這些能讓他們?cè)谌粘Ｉ钪蟹直婧脡?，吸取美與善良的東西，從而讓學(xué)生提高審美能力。音樂的本質(zhì)是美的，它的美獨(dú)具魅力，使無數(shù)人為之傾倒。高中音樂教育是一種以音樂為內(nèi)容、以音樂的情感體驗(yàn)、形象思維為有效途徑，并結(jié)合一些教學(xué)手段和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。因此，提高學(xué)生的審美能力是快樂音樂教學(xué)最本質(zhì)、最核心的功能。

由于高中生對(duì)音樂審美的分析理解和鑒別判斷還不夠準(zhǔn)確，所以，音樂課必須要提升學(xué)生各方面的音樂審美能力。高中音樂鑒賞教材中有我國(guó)不同民族的作品，學(xué)生在各種音樂作品中體驗(yàn)音樂帶來的美感，同時(shí)，也能理解和分辨出我國(guó)不同民族、不同地區(qū)、不同時(shí)代的作品風(fēng)格，感受西方不同時(shí)期，各流派音樂家的音樂風(fēng)格，通過不同國(guó)家的作品學(xué)習(xí)，以及我國(guó)各民族、各地區(qū)的本土音樂的學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生對(duì)音樂曲目的積累，通過聆聽與分析，可提高審美能力，讓學(xué)生參與到音樂活動(dòng)中，用心感受音樂的美感，主動(dòng)進(jìn)行探究，在參與中提高審美能力。雖然高中生的認(rèn)知能力和審美能力有限，但是，他們的思維卻是活躍，年輕、有朝氣的，在音樂的熏陶下，通過教師快樂教學(xué)的引導(dǎo)，可提高學(xué)生的審美能力。

二、快樂教學(xué)有助于提高學(xué)生的思想素質(zhì)和身心素質(zhì)

學(xué)生的身心健康對(duì)學(xué)習(xí)和生活至關(guān)重要，只有健康的身心，才能有好的學(xué)習(xí)心態(tài)及豐富多彩的生活。生活中經(jīng)常能聽到學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大，或者父母的管教而產(chǎn)生極端的想法，如此脆弱的內(nèi)心世界需要多方面的努力去改變，在面對(duì)苦難時(shí)能夠承受壓力、接受現(xiàn)實(shí)。在快樂的音樂課堂上，可以利用聆聽與分析，教師的引導(dǎo)與講解，讓學(xué)生逐漸接受音樂美的感染和熏陶。例如，學(xué)習(xí)偉大的作曲家貝多芬的作品時(shí)，后期的貝多芬雙耳失聰，對(duì)于作曲家來說是巨大的打擊，但他仍然堅(jiān)持創(chuàng)作，這樣強(qiáng)大的內(nèi)心及對(duì)理想的追求，值得學(xué)生學(xué)習(xí)。有了正能量的感染，學(xué)生對(duì)低俗的文化自然有了抵制，思想素質(zhì)和道德情操也得到了升華。

三、快樂教學(xué)有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活具有重要作用，快樂教學(xué)的作用之一就是通過音樂課堂培養(yǎng)創(chuàng)新能力。高中生正處于一個(gè)重要的成長(zhǎng)時(shí)期，對(duì)于這個(gè)階段的學(xué)生來說，他們的心理與生理都有比較鮮明的特點(diǎn)，進(jìn)入大學(xué)前的這段學(xué)習(xí)過程中，不僅需要鞏固自己學(xué)過的知識(shí)，還需要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是每個(gè)人附有的能力，但是，如何發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)新能力是在后天各種學(xué)習(xí)生活中進(jìn)行的。由于音樂沒有固定的答案，因此留有無限的想象空間，在體驗(yàn)作品的同時(shí)，可以充分發(fā)揮自己的想象力，任意遨游在音樂中。有了創(chuàng)造性的想象力，在未來的學(xué)習(xí)和生活中都會(huì)得到施展，這也正是學(xué)生缺少的一種能力。

四、快樂教學(xué)有助于提高學(xué)生的綜合知識(shí)水平

在目前的時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)人才的渴望不是單一的，而是多元化的復(fù)合型人才，當(dāng)學(xué)生面臨更大的危機(jī)感時(shí)，需要他們具有更深厚的綜合素質(zhì)來應(yīng)對(duì)。只懂得文化課答高分的學(xué)生，并不是最終的目標(biāo)，需要學(xué)生具有深厚的知識(shí)積累，文學(xué)、歷史等多方面學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。一節(jié)快樂的音樂課堂，會(huì)讓學(xué)生在音樂作品中與民土風(fēng)情、文人情致相關(guān)聯(lián)，在學(xué)習(xí)中提高綜合水平。個(gè)別學(xué)生對(duì)文學(xué)、歷史學(xué)科不感興趣，但是音樂課上，通過作品的學(xué)習(xí)，可以輕松掌握相關(guān)的文化知識(shí)。例如《黃河大合唱》的欣賞，我們能夠欣賞到朗誦者的魅力和鏗鏘有力的歌詞內(nèi)容，在欣賞時(shí)，還可以結(jié)合作品的時(shí)代背景、作者的創(chuàng)作內(nèi)涵聆聽學(xué)習(xí)。

五、快樂教學(xué)有助于實(shí)現(xiàn)音樂教育的功能

音樂很美，聽的人會(huì)感動(dòng)、會(huì)悲傷、會(huì)快樂，這都是音樂帶給我們的感受。音樂來自生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，好的音樂都是從生活中感悟出來，音樂家們就將他們?nèi)谌氲缴钪?，有了音樂靈魂的音樂才能為人們所動(dòng)容。融入快樂教學(xué)的高中音樂課堂能夠充分發(fā)揮音樂的教育功能，一方面，它通過一些方式向?qū)W生展現(xiàn)了音樂的美，而音樂的傳播就是從這些展示開始傳播的;另一方面，高中生通過學(xué)習(xí)音樂能夠挖掘欣賞和創(chuàng)造能力，這些都是把快樂教學(xué)融入高中音樂課堂對(duì)學(xué)生的教育功能。

高中生每天面對(duì)學(xué)校、教師及父母的高考重壓下，內(nèi)心十分脆弱，一方面不堪重壓，另一方面又不想辜負(fù)父母的期望，此時(shí)，學(xué)生需要一種方式來釋放自己的不良情緒，而把快樂教學(xué)融入到高中音樂課堂中，不僅可以通過聆聽音樂提高鑒賞能力，還可以釋放壓力、舒緩情緒。只要我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中，把快樂教學(xué)融入其中，讓學(xué)生在音樂教學(xué)中感受到快樂，定會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

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