如何在高中生物課堂中滲透社會責任

張秋秋

【摘 要】高中階段正是學生人生觀、價值觀、世界觀形成的重要時期。當前社會講究實惠的利己主義，并且這一主義已嚴重泛濫，鑒于高中學生身心發展的特殊性，對學生社會責任意識的培養尤為重要。本文以高中生物課堂教學為例，就如何在高中生物課堂中滲透社會責任進行了探討。

【關鍵詞】高中生物;社會責任;教學

新課程標準提出，生物學核心素養是教育的主旨。生物學核心素養主要包括生命觀念、科學思維、科學探究和社會責任。而高中生物教師要深刻認識到社會責任感教育的重要性。隨著新課程改革的深入，社會責任感教育在高中生物教學過程中進行了滲透，同時也受到了更多教育工作者的重視，這樣不僅有利于學生對生物知識的理解，同時也提高了學生的社會責任感，為學生未來的發展奠定了堅實的基礎。

一、在高中生物教學中滲透社會責任感教育的重要作用

生命科學的不斷發展與進步，使社會責任感在高中生物教學中的地位越來越高，教師在生物教學中可以對社會中的很多現象進行解釋與辨別。例如高中生物教材中的人類遺傳病、食品安全、轉基因的爭論、環境污染等知識都與社會責任有密切聯系。因此，教師不但要注重對生物知識的傳授，同時也要加強對社會責任感的滲透。教師可以通過創設課堂情境，給予學生一些討論社會事務的機會，通過所學的生物知識解答生活中的一些問題，提升學生保護環境、關愛生命的意識，加強對社會事務的參與性，從而有效地培養學生成為一名社會責任感很強的公民。

二、高中生物學課堂教學中滲透社會責任感教育的途徑

（一）整合教材，以社會責任為主線展開教學

在高中生物教材中社會責任內容十分豐富，但大多都零散于各個單元當中，所以，教師可以通過整合教材內容，以社會責任為主線進行教學，并在復習課中加強學生對知識理解的同時，也要注重培養學生的社會責任意識。

例如，教師可以植物的生長為主線，整合光合作用的發現史、影響光合作用的因素、植物生長素的發現史、植物生長調節劑的合理使用等知識，使學生對科學發展的艱辛有更新的認識，同時能夠運用所學知識促進農業的發展;以人類遺傳病為主線，涉及減數分裂、基因的自由組合定律、生物變異等知識，使學生對遺傳病產生的分子基礎有更深刻的了解，正確對待和關愛遺傳病患者以及養成健康的生活方式;以糖尿病為主線，涉及內環境穩態、神經調節、體液調節、免疫調節等知識，通過結合多角度的分析，使學生能夠以正確的辯證態度來看待疾病所產生的原因以及養成良好健康飲食習慣;以基因工程為主線，涉及DNA重組技術的基本工具、基因工程的基本操作程序、生物技術的安全性和倫理問題等，使學生能理性地對待生物技術并能正確地看待爭論等。

（二）利用討論會、辯論會形式激發責任感？

討論會、辯論會與柯爾伯格提出的“課堂討論法”較為相似。柯爾伯格說：“道德教育同理智教育一樣，是以刺激學生就道德問題和道德決策進行積極的思考為基礎的。”而通過討論會、辯論會、演講會等多種形式，可以促進學生產生認知沖突，使學生的思維得到發展。在這幾種形式當中都需要學生的分工合作，因此這些形式從本質上來講，有助于培養學生對他人負責、對集體負責的責任意識;此外，學生在準備工作、資料收集、積極討論、辯論、演講等整個過程中，對自身相關問題的責任認知也會有所提高。高中學生的思維較為活躍，但思想又不太成熟，往往會在討論、辯論、演講等形式當中產生思想上的碰撞，情感上的共鳴，在無形中接受責任認知，逐漸形成責任情感和責任意識，這樣更利于學生的全面發展。

（三）優化教學設計，培養宣傳生命、環保和健康生活的責任素養

對于教學方案的設計，教師要以學生為中心，注重在課堂中發揮學生的主體地位，將課堂還給學生，使學生成為課堂的主人。在高中生物教學當中滲透社會責任教育，可以增強學生對生命科學的認知，使其積極擔任科學傳遞的使者，在發揚和傳承知識技能觀念的同時，有效培養學生的社會責任意識。

例如，在講解“生態系統的物質循環”這一課時，教師為了更好地培養學生的社會責任感，可建構碳循環模型來豐富課堂設計。教師可采用多媒體為學生播放沙漠化、洪水以及干旱等已經被破壞的生態情景，讓學生通過自身的直觀感受來認真的思考一下：為什么生態系統會出現這樣的災害？假如我們繼續破壞環境，那么生態系統又會發生怎樣的變化？同時，我們是否該反思一下，人類究竟做錯了什么？通過課前導入與學生生活密切相關的生物問題，可激發學生強烈的認同感，使其積極地入到學習當中，并增強其使命感。學生通過直觀的體會能夠懂得珍惜能源，保護地球上的有限資源。此外，學生通過教學實踐也可以清楚了解到，我們人類應該保護好社會環境，尊重每一個生命，共同建設一個健康的生活環境。

結束語

有人說，這個社會變得越來越冷漠，這是由于人們缺乏社會責任感的認知。在當前高中生物課程教學中滲透社會責任感教育，就是要利用生物學科中的知識內容提高學生對社會責任感的認知，使學生能夠通過自身的主動學習、體驗與實踐來增強社會責任感意識，從而提高高中學生的學科素養，真正培養出合格的社會主義建設者和接班人。

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