高中學生物理核心素養的培養策略思考

宋紅霞

【摘 要】在新一輪基礎教育改革理論的指導下，構建教育教學高效課堂是實現教育發展的共同心愿;中學物理教師十分關注構建中學物理高效課堂、如何構建新的課堂教學體系、實現高效課堂教學;新課改倡導以學生為中心的課堂教學過程，倡導學生自主學習和自主探究，倡導教師只是教學的引導者。

【關鍵詞】物理;培養;高中學生;核心素養;策略思考

中學物理教學與高效課堂教學的有機結合，要求中學物理教師積極領會新課改理論的精髓，加強對高效課堂的理解、探討與研究，提升高效課堂教育教學的能力和水平，使教師可很快進入新課改與高效課堂的角色，實現高效課堂的科學運用，核心素養體系在深化課程改革、落實立德樹人目標的基礎上定位，是提升人才培養的關鍵環節。

1.核心、核心培養的概念、意義和內容

什么是核心素養？素養是指一個人的修養，與素質同義。從廣義上講，包括道德品質、言行舉止、知識水平與能力才干等各個方面;本世紀處，經濟合作與發展組織（OECD）率先提出了“核心素養”結構模式，主要解決21世紀培養的學生應該具備哪些最核心的知識、能力與情感態度，才能成功融入未來社會，才能在滿足個人自我實現需要的同時推動社會發展，這已然是一種世界趨勢，也是我國面向未來培養人才的探索之路。核心素養是指那些關鍵的、不可或缺的品質、能力、才干及精神面貌。核心素養在今天主要是時代教育的需求，現代年輕人的特點表現出了兩個重點問題;教育部《關于全面深化課程改革? 落實立德樹人根本任務的意見》文件中所說的“核心素養體系”一詞，鄭重提出研究各個學段學生核心素養體系發展的任務，明確學生應該具備的、適應社會發展的、終身的、必須的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養、社會關愛、國家情懷，更注重自主發展、合作參與、創新實踐。

2.甘肅省會寧縣針對“核心素養培養”的思想與基礎

甘肅省會寧縣地處西北黃土高原干旱山區，雖然“干苦甲天下”，但也是“西北高考狀元縣”，這里的人們對教育的重視程度一點也不低于沿海發達地區，加之會寧縣自古以來民風淳樸、崇文尚德、人才輩出。隨著全世界“核心素養培養”教育理念的提出與發展，加之我國教育機構的高度重視，甘肅省會寧縣教育系統在新一輪教育改革理論指導下積極主張、探索和研究，根據本地區教育發展的現狀指導進行“核心素養培養”教育研究。

3.高中學生物理核心素養的培養策略

3.1中學物理教學信息素養，讓學生在高效課堂質疑

網絡時代對于網絡的獲取、利用與創造的能力，對于重要信息的選擇、加工與交流，對于培養運用網絡文化知識的學習、分析與寫作都有十分重要的意義;傳統教學中，中學物理教學不斷追求升學率，經常加班加點地給學生補課，加大了學生的作業和練習負擔，造成了學生心理和心理健康發展，最終培養出的學生高分低能，這樣的學生只是機械學習，不能思考、不會思維;新課改要求教師把課堂交給學生，讓學生獨立思考或者合作學習交流或者質疑提問探討，在此基礎上，教師必須做到：（1）教師要拋棄舊的教學觀念，舊的應試教育的老一套，認真學習新一輪基礎教育改革理論，把教育思想轉變到加強學生素質教育的探索之中;（2）新課改理論認為，教師就是教學課堂的組織者、引導者和合作者，那么教師必須充當這一角色，以教師的身份組織、以教育的責任引導、以教學的過程合作，讓課堂氛圍活躍、使學生具有興趣學習、讓學生大膽質疑思考提問和探討;（3）教師在實際課堂教學過程中，對于善于思考、質疑、提問和探討的學生要及時給予鼓勵，使學生具有成就感，樹立自信心，使學生“親其師信其道”，熱愛自己的老師及物理學科的學習。

3.2中學物理教學思維素養，讓學生在高效課堂探究

邏輯思維、形象思維和創新思維是當代高中學生不可缺少的核心培養內容;“興趣是比責任感更好的老師”，讓學生對物理課程產生濃厚的學習興趣，那么——（1）對中學生來說學習物理比較難懂，教師必須熱愛物理學科和物理教學，豐富自己的物理知識和物理教學水平，“要給學生一杯水，教師必須具有一桶水”，教師豐富的知識能夠吸引學生聽課的注意力，激發學習興趣，感染學生學習物理課程;（2）物理學是一門自然科學，可通過對物體變化規律的觀察、探討和研究獲得知識;它也是一門實踐科學，通過大量的物理實驗可得出結論獲得成果，所以，教師在物理課堂教學中，以“物理理論講解為輔、以物理實驗教學為主”，通過實驗教學讓學生懂得概念、公式和計算規律，使學生掌握物理學知識;在課堂教學過程中，教師讓學生親自操作實驗過程，引導為主，讓學生在實驗過程中思考、質疑、探討，實現課堂高效和高效課堂的真正目標;（3）課堂教學達到探究效果就已經實現了高效目標，那么，什么才是真正意義上的“課堂高效”？一是激發了學生學習的興趣，二是學生課前預習物理課本，三是課堂上學生主動向教師提問，四是學生提問的問題比較“深奧”，五是合作學習能夠積極討論，六是學生善于觀察周圍的物理現象，七是學生在圖書館查閱相關物理現象的書籍，八是學生提出的問題教師回答不了，九是能做出十分靈活的練習題，十是考試解答能力很強。

3.3中學物理教學人文素養，讓學生在高效課堂創新

隨著科學技術的不斷發展及廣泛運用，多媒體也走進了課堂，給教育教學帶來了方便、興趣和幫助;物理教學過程中的視覺圖像、動態演示和變化規律，都能彌補以前教學工作的不足，給予學生認識的途徑、思考的空間、探討的陣地，更快、更高、更好地提高水平;要把知識的難度和深度滲透到每個學生心中很不容易，因為每個人的理解程度不一樣，怎樣進行滲透就是“因材施教”的“古法新用”。