小學數學教學中邏輯思維培養策略探究

高葆清

【摘 要】隨著新課程改革的逐漸深入，在小學數學教學中，教師采用的教學方法也在不斷更新，尤其是素質教育的發展，促使教師們加強對學生主體作用的重視，積極培養學生的個人素養，促進學生的全面發展。小學數學課程是一門邏輯性較高的學科，對學生進行邏輯思維能力的培養具有重要作用，在數學教學中通過對各種教學方式的創新改革，適應學生的學習興趣，積極提高學生的積極性，促使學生在學習中進行自主的思維活動，提高學生的邏輯思維能力。本文首先對在小學數學教學中邏輯思維培養的重要意義進行了分析，然后重點對小學數學教學中邏輯思維培養的策略進行了探究，以供大家參考。

【關鍵詞】小學數學;邏輯思維;重要意義;策略

小學階段是學生學習啟蒙的關鍵時期，也是學生打好知識基礎的重要時期，對學生今后學習習慣的培養也有重要影響，因此，在小學教育中，需要加強對學生素質教育的培養。在小學數學教學中培養學生的邏輯思維，適應社會發展對學校教育的需要，積極對傳統教學方式進行分析研究，積極探究存在的各種教學問題，引導學生進行自主思維，促進學生數邏輯思維的培養。

一、在小學數學教學中邏輯思維培養的重要意義

1.能夠有效的促進學生綜合素養的培養

在小學數學課程中，教師如果不重視對學生的邏輯思維能力的培養，學生的理解情況就會出現缺失，無法有效理解、運用各種數學知識，對學生今后的數學學習有著重要影響，不利于學生綜合素養的教育。因此，在數學課程中培養學生的邏輯思維能力，能夠讓學生逐漸形成多樣化的思維方式，促進學生數學學習積極性和自信心的培養，從而對各種數學知識進行自主學習，培養學生的發散性思維，促進學生綜合素養的教育。

2.有利于適應小學數學教育的發展需要

數學課程本身具有非常強的邏輯性，高年級越高越是如此，很多數學符號和邏輯術語都需要學生進行邏輯性思考，根據其中的邏輯性進行判斷，從而有效地應用數學知識，而這些都離不開學生邏輯思維的培養，小學階段也是學生思維培養的重要時期，可以讓學生根據基礎知識，運用推理各種數學邏輯，合理判斷一些數學實際情況，調動學生的學習興趣，從而發揮學生數學學習的主動性，適應小學數學教育的發展需要。

二、在小學數學教學中邏輯思維培養的策略探究

1.結合數學課程內容，樹立正確教學理念

數學課程作為一門嚴謹邏輯的學科，對學生邏輯能力和思維能力的培養具有重要意義，尤其是小學教育階段，學生的思維發展正處于關鍵時期，需要加強對學生的教育引導，因此，教師需要充分結合數學課程的教學內容，認識到學生邏輯思維培養的重要性，樹立正確的教學觀念，高效利用數課程知識對學生進行教育，采用各種教學方式，對傳統教學中存在的各種狀況問題予以改革，形成有效的數學教學模式，調動學生課堂學習的主動性，讓學生在學習過程中進行有效的思考，促進對學生邏輯思維的培養。

2.創設良好課堂氛圍，激發學生學習興趣

在數學課程中對學生的邏輯思維進行培養，需要重視培養學生的興趣，根據學生的個性特點創設良好的課堂氛圍，激發學生對數學知識的求知欲，讓學生積極自主進行探究。因此，教師在教學中要發揮學生的主動性，給予學生足夠的學習空間，幫助學生深入理解知識，培養學生的自信心和自尊心，促進對學生學習能力的培養。

例如，在學習“時、分、”這一節時，教師可以根據學生的實際生活開展教學，尋找學生熟悉的事物導入，如讓學生回憶自己每天起床的時間，或者每天放學回家的時間，通過提問對學生進行引導，如：“同學們每天都會根據時間安排自己的日常作息，那么時、分、秒這三種時間單位應該如何運用呢？請根據生活中的案例進行分析?！边@樣的方式可以調動學生的學習積極性，由教師在學生旁邊指引，形成良好的教學氛圍，促進對學生邏輯思維能力的培養。

3.結合數學實踐運用，引導學生思維活動

在數學課程中，教師可以結合學生的數學實踐運用，促使學生進行獨立的思維活動，整理分析各種邏輯性知識，促進學生邏輯思維的培養。在小學數學教學中培養學生的邏輯思維，需要積極組織學生對各種數學知識歸納和演繹，通過對實際問題的分析，發現問題并解決問題，實現數學應用能力的提高，培養學生的邏輯思維能力。

例如，在學習“數據的收集和整理（一）”這一節時，教師可以組織學生收集班級學生生日月份的數據，或者對學校樹木分布數據的整理，鼓勵學生積極進行實踐活動，不斷根據數學知識進行整理統計，促進學生對數學知識的運用，培養學生的數學思維。

【參考文獻】

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[2]賴家華.初中數學教學中對于學生邏輯思維能力的有效培養探究[J].文理導航（中旬），2019（02）

[3]李嘉敏.探討初中數學教學中如何培養學生的邏輯思維能力[J].試題與研究，2019（02）

（安徽省蕪湖市無為縣渡江希望小學）