批注式閱讀法在高中語文教學中的應用研究

王曉惠

【摘 要】高中階段的語文教學內容相對復雜，受到高考標準化考試要求等多種因素的影響，容易在教學方式上出現單向化的教師教授、學生接受的狀態，不利于提高教學質量和教學效率，通過在教學當中應用批注式閱讀的教學方式，可以有效改變教學方式單一的狀況，有利于學生對語文教學內容產生興趣。批注式閱讀具有互動生成性、主體性、閱讀和表達共生性等優勢，在語文教學當中，能夠幫助學生更好地理解，提高學習效率。應用批注式閱讀法，需要對批注要求的梯度、交流參與度、巡視指導深度及廣度加以關注，這樣才能有效提升學生語文學習的能力。本文將針對批注式閱讀法在高中語文教學中的應用情況進行分析。

【關鍵詞】高中語文;批注式閱讀法;教學應用

在高中語文教學實踐過程中，閱讀教學占據重要位置。閱讀是學生在語文教學中獲取知識、思考問題、思維形成等能力形成的重要途徑，同時也是提高學生語文水平的重要手段，所以進行閱讀教學時，應重視對話與交流指向每一個學生的個體閱讀性，但在當前的高中語文閱讀教學當中，仍存在由標準答案作為前提、牽引學生硬性閱讀的情況，所以即使學生在學習過程中閱讀了大量文章，也無法真正理解文章的含義，無法有效提高學生的閱讀及理解能力，教師在教學當中只重視對基礎知識的教學，不能做到關注學生閱讀中的個性培養，極大影響了閱讀在語文教學中的作用。為此，批注式閱讀教學法的出現和應用，在很大程度上解決了當前閱讀教學中的種種問題。

一、批注式閱讀的概念及特點

批注式閱讀主要是指學生在教師的引導之下進行自主性閱讀，學生通過結合自身在生活當中的感悟，對閱讀的文章進行深入感知的過程。對文章進行閱讀之后，使用間接干練的文字，對穩重的中心思想進行批注和概括，通過將評語落到紙張的過程，可進一步理解文章內涵。批注方式主要包含旁批、總批和夾批三種，實施批注的過程應該是閱讀者和作者之間的對話，從這種方式當中，學生能夠更好地理解文章，讓學生體會到文章體現的情感。批注式閱讀的特點是能夠有效促進學生互動性。因為我國語文教學受到應試教育的多年影響，在高中語文閱讀教學中，過分關注答案的統一性，給予學生自由發揮的空間非常有限，導致沒有尊重學生的主體地位。隨著新課改的推廣和應用，我國教學形式發生了很大變化，逐漸將教學重點放在了促進學生自主學習、合作學習和探究學習方式的培養上。批注式閱讀教學應用于語文教學中后，在課堂上能夠更好地形成互動關系，例如，學生與學生間的互動、教師與學生間的互動。這種互動關系有效推動了學生的探究精神和鉆研精神，促使學生形成獨立的個人觀點，有利于學生發現文章的深層含義，有效提高了學生的閱讀水平。

二、批注式閱讀法在高中語文中的應用策略

（一）要求需要具有梯度性

當前，高中生在文章批注式閱讀法應用方面存在的主要問題是批注能力較弱、批注方式過于簡單，針對這一問題，教師不但要讓學生在閱讀時使用批注法，還應告訴學生使用的具體方式，對批注式閱讀提出明確要求，即同樣一篇文章在不同時段內，需要有不同的批注。學習一篇文章時，預習階段、課堂學習階段和課后拓展階段應對學生提出不同的要求。課前預習需要學生圈畫出自己認為精彩的句子或詞語，并在批注中描述自己的感受，從而培養學生認真閱讀的良好習慣，激發學生的閱讀興趣，同時，能夠為課堂學習中的交流和討論做好準備。在課堂中教師進行講解的階段，教師可以要求學生對文章中表現技巧進行批注，并總結出文章的中心思想，在通過交流討論的方式，讓學生表達自身觀點，經過觀點的碰撞，拓寬了學生的思路，可以更好地理解文章內涵。進行課后拓展學習時，學生可以通過對文章的感受，將情感用批注的方式描述出來，實現對文章內容的升華。

（二）教師巡視指導需要有深度和廣度

批注式閱讀法在應用過程中需要以學生的自讀自悟為主體，重視學生在閱讀時的體驗和感受，但也不能忽視教師巡視指導的作用。教師在巡視指導過程中，要注意對學生理解不夠完整的地方進行深入指導，對學生存在的困惑和疑問及時解答，對于文章中存在爭議的地方隨機指導。通過巡視指導，教師可以更好地發揮引導作用，確保學生在正確的軌道上不發生重大偏移，促使學生大膽表達想法，為今后更好地應用批注式閱讀法奠定良好的基礎。

（三）注重提升學生的參與度

批注式閱讀法是一種在閱讀中進行研究的方式，將閱讀研究作為載體、將主動探究作為核心的閱讀實踐活動，所以它也是一個動態的思維過程。要想更好地發揮批注式閱讀在語文教學中的應用效果，教師還應注重為學生提供展示機會，讓學生能夠將自己的見解與他人分享，在思想分享的過程中，可以讓學生的動態思維得到碰撞，從而產生新的思想，升華對文章的理解。

結束語

綜上所述，在語文教學中應用批注式閱讀法，可以有效提高學生語文學習的能力，有利于學生在學習過程中形成自己獨特的思想，為學生思維的拓展提供更廣闊的空間。同時，批注式閱讀法還可以打破傳統教學方式的單一性，提高學生的閱讀興趣，幫助學生養成良好的閱讀習慣。

【參考文獻】

[1]楊旭升.批注式閱讀在高中文言文教學中的應用研究[D].沈陽師范大學，2018

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