小學思想品德教育存在的問題及對策

庫保輝 金潤清 高武

摘? ?要：小學思想品德教育作為弘揚民族優秀傳統、推動小學生德智體美全面發展、提升小學生思想道德素養的主要課程，為國家的發展培養了大批符合現代化建設的高素質人才。本文分析了武漢市新洲區小學思想品德教育工作存在的問題，探討了相應的問題解決對策，以期引起有關教育部門的重視，為小學思想品德教育的發展奠定基礎。

關鍵詞：小學;思想品德教育;問題與對策

作者簡介：庫保輝、金潤清、高武，湖北省武漢市新洲區李集街長嶺小學教師。（湖北? 武漢? 430000）

中圖分類號：G623.1? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1671-0568（2019）16-0135-02

湖北省武漢市新洲區屬于教育強區，該區每年中考、高考的各項指數都在武漢市名列前茅，但該區小學思想品德教育的現狀卻令人擔憂。小學思想品德課的教學內容基本都與生活息息相關，對學生性格特點的塑造有很大的促進作用，但傳統的教學方式滿足不了學生實際的學習需求。因此，教師應該正確對待思想品德課程，尋求一種有效的教學方式，引導學生逐步形成良好的思想品德素養。

一、小學思想品德教育存在的問題

1. 缺乏正確的教育理念。重智輕德不符合新課改背景下素質教育的相關要求，卻是很多學校思想品德教育工作的現狀。究其原因，主要是教師缺乏正確的教育理念，教師往往以學生的考試成績為主要依據對學生進行評定。考試分數高、成績好的學生什么都好，這種“唯分數論”“唯成績論”的應試教育理念嚴重阻礙了新洲區思想品德教育的健康發展。

2. 小學師資力量薄弱。當前，小學的師資力量整體較為薄弱，尤其是思想品德教師。調查發現，在實際教學中，思想品德教師大多是由一些中老年教師來擔任的。這些教師并非科班出身，又沒有經過專門的培訓，因此，他們在教學中往往缺乏經驗，難以調動學生學習的積極性，致使教學效率偏低。

3. 教學方法落后。新洲區目前大多數學校都安裝了現代化的電子白板，在硬件方面為教師教學提供了保障。由于思想品德教師一般年紀偏大且教學方法落后，加上年紀大的教師本身計算機技術就不過硬，當前的思想品德課主要還是采取傳統的灌輸式教學、填鴨式教學，教師一本書一支粉筆就可以上完一堂課，電子白板等現代化的教學設備成了擺設。

4. 課堂教學中主體地位不明確。在教學中，學生應該處于主體地位，教師只是學生的引路人與指導者。而在新洲區小學思想品德教學中，大多數學生都處于被動地位，學生被動地接受教師所傳授的知識，很少參與到教學活動中來，缺乏與教師的實時互動。課堂教學僅停留在知識傳授層面，教師一味要求學生死記硬背，使得學生對知識缺乏深入的理解，課堂缺乏對學生的吸引力，久而久之，學生也就不喜歡上思想品德課了。

5. 教師素養有待提升。新洲區小學思想品德教師還存在基本素養不高的問題。這里的基本素養一方面指的是學科素養，另一方面指的是思想道德素養。當前，新洲區急需吸納更多的專業教師參與到小學思想品德教育中來。小學生有其特有的生理與心理特征，優秀的思想品德教師應科學看待兒童的特征，反對說教式、填鴨式的教學形式。教師要與小學生建立平等的師生關系，關注小學生的心理健康，為小學生的全面發展奠定基礎。

二、解決問題的對策

1. 樹立正確的教育理念。在新課改的背景下，教育主管部門、學校、教師、家長不僅要關注學生的考試分數，更應注重學生的思想品德教育。近年來，不少學校出現學生傷害教師、學生傷害學生甚至學生跳樓的事件，這些事件在一定程度上反映了學校思想品德教育的不足。如果學校、教師能夠對學生多一些人性的關懷、多一些心理的疏導，學生的情況就會不一樣。所以，加強思想品德教育在學校工作中顯得尤為重要，尤其是小學階段的思想品德教育對學生的人生觀、價值觀、世界觀的形成也有著重要的影響。

2. 均衡各學段的師資力量配置。新洲區的小學很少有專業的思想品德教師，而初、高中卻有相對富余的專業教師，隨著初、高中就讀學生人數的減少，初、高中思想品德教師就多出來不少，相關部門可以考慮把初高中教師向小學分流，合理配置各學段的師資力量，以此在不增加財政壓力的情況下增強小學的師資力量。小學有了更加專業的教師，小學教育一定會辦得更好，小學思想品德教育也一定會更強。

3. 注重教學方法的創新。目前新洲區各所學校都配備了現代化的電子白板，教師運用多媒體進行教學，可以根據學生不同的性格特征及他們對事物的好奇心，設計相關的情景來增加學生的學習興趣，從而使枯燥的思想品德課變得有趣。教師可以采取多種方法進行教學，如情景式教學、角色扮演法、激趣法等。在教學中，教師應盡量創設學生感興趣的情境，讓學生每天都有新鮮感，使學生對思想品德課產生濃厚的學習興趣。總之，教學方法有很多，教師要不斷創新，塑造學生喜歡的思想品德課。

4. 確立學生的主體地位。心理學家馬斯洛的需要層次理論表明：“人類除了基本的生理和安全需要外，最重要的需求就是被尊重的需要。”小學生也不例外，他們十分渴望得到教師的尊重，得到教師更為具體的幫助和指導。因而，教師要改變傳統的教學觀念，把學生放在主體地位，教師不是一味地講給學生聽，而是要創設情境、提出問題，引導學生獨立思考、找出解決問題的方法。

5. 提升教師的思想品德素養。新洲區的小學很少有科班出身的思想品德教師，要改變這種現狀，一方面有關部門要引進專業人才、組織相關的培訓，另一方面教師要堅持學習，提升自身的思想素養。教師不能只滿足于學歷達標的要求，而是要不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應發展的需要。教師掌握了豐富的知識，才能做到融會貫通、觸類旁通、舉一反三，才能使教學幽默風趣、得心應手、游刃有余，才能激發學生學習的興趣，調動學生求知的欲望。教師要樹立終身學習的觀念，不斷進行教育反思，總結自己的教育經驗，努力提高自己的教學水平。

6. 強調小學思想品德教育的重要性。小學生正處于長知識、長身體的發展時期，可塑性很大，這也表明他們既易接受正確的引導，也易受到不良的影響。因此，重視和加強小學思想品德教育，具有更為深遠的意義。教師應重視加強小學生的思想品德教育，充分利用學生年齡特征中的積極因素，幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀。筆者相信，學生形成了良好的品德，他們的整體能力就會得到提升，學校會變得更加和諧，為社會培養輸送更多的優質人才。

綜上所述，小學思想品德課對于小學生來說有著非常重要的作用，目前新洲區小學思想品德教育存在的問題可以通過樹立正確的教育理念、均衡各學段師資配置、注重教學方法的創新、確立學生的主體地位、提高教師的思想品德素養和強調小學思想品德教育的重要性等措施來解決，以此達到促進小學思想品德教育健康發展的目的。

參考文獻：

[1] 薛俊峰.小學思想品德教育的問題及對策[J].文教資料，2014，（15）：118-119.

[2] 王春來.淺談小學思想品德教育中存在的問題及對策[J].課程教育研究，2015，（10）：60-61.

責任編輯? ?胡甜甜