英語(yǔ)課程資源的開(kāi)發(fā)策略探微

陳蓓蓓

[摘 要]開(kāi)發(fā)課程資源是新課程改革對(duì)教師提出的要求，也是教師提升教學(xué)質(zhì)量的必備能力。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行深度解析，立足學(xué)生的實(shí)際情況，采用協(xié)作的方式，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等多種渠道，開(kāi)發(fā)適合的、有效的、全面的、發(fā)展的課程資源，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的支持。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語(yǔ);課程資源;開(kāi)發(fā)策略

[中圖分類號(hào)] G623.31[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2019）24-0069-02

在新課程改革如火如荼的今天，開(kāi)發(fā)課程資源已經(jīng)成為教師的必備能力之一。方便快捷的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)資源，為教師開(kāi)發(fā)課程資源提供了極大的便利。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要提高教學(xué)質(zhì)量，圓滿實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，需結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求大膽創(chuàng)新，通過(guò)多種渠道和平臺(tái)開(kāi)發(fā)課程資源，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供最有力的支持。

一、根據(jù)教材內(nèi)容，確保課程資源的適合性

教材內(nèi)容是教師開(kāi)發(fā)課程資源的立足點(diǎn)，只有與教材內(nèi)容密切相關(guān)的課程資源，才能幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。在開(kāi)發(fā)英語(yǔ)課程資源時(shí)，教師要對(duì)現(xiàn)行教材進(jìn)行深入解讀，在全面了解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)知識(shí)內(nèi)容上具有相關(guān)性、主題上具有相似性的英語(yǔ)課程資源，確保課程資源與教材內(nèi)容有效銜接，提升課程資源的實(shí)用性。

例如，教學(xué)譯林版4B Unit 1《Our school subjects》時(shí)，教師根據(jù)這一單元涉及的有關(guān)“subject”的內(nèi)容，聯(lián)系四年級(jí)學(xué)生現(xiàn)有的課程，開(kāi)發(fā)了課程資源，對(duì)各門(mén)課程及學(xué)習(xí)方法，采用視頻的形式進(jìn)行生動(dòng)的介紹：“Look at this timetable.There are eight subjects.Chinese，Maths，English，Science are important for you.You have to work hard.”“Chinese is our native language. Everyone has ability of listening，speaking，reading and writing.We should read more books and recite more to learn Chinese.Maths is a very interesting subject.Maths knowledge is useful in our daily life.When you learn Maths， you should do some exercises and learn to think deeply about some question.”這些課程資源對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了補(bǔ)充和拓展，為學(xué)生學(xué)習(xí)這一單元的內(nèi)容創(chuàng)造了有利條件，讓學(xué)生了解了學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，也擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量。

開(kāi)發(fā)英語(yǔ)課程資源的目的是輔助學(xué)生鞏固教材學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，教師要開(kāi)發(fā)與英語(yǔ)教材知識(shí)密切相關(guān)的內(nèi)容，創(chuàng)新課程資源形式，擴(kuò)充課堂容量，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供支持。

二、圍繞教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)課程資源的有效性

歸根結(jié)底，課程資源的開(kāi)發(fā)是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。根據(jù)新課程改革的三維目標(biāo)，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，有針對(duì)性地開(kāi)發(fā)，提升課程資源開(kāi)發(fā)的有效性。在開(kāi)發(fā)英語(yǔ)課程資源時(shí)，教師要認(rèn)真解析教學(xué)目標(biāo)，了解學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

例如，教學(xué)譯林版4B Unit 7《Whats the matter？》時(shí)，教師圍繞這一單元的知識(shí)目標(biāo)設(shè)計(jì)了一組應(yīng)用“Whats the matter，Mike？”的對(duì)話，在學(xué)生完成了這一單元的學(xué)習(xí)之后，作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。

At home：A boy comes into the house with panting for breath.

Dad：What is the matter with you，Qiang qiang？

Qiang：I feel too hot and I am thirsty.

Dad：Oh， try to be quiet. And the drink some boiled water.

Qiang：Thanks.Dad.

學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，加深了對(duì)“Whats the matter？”“I am...”的用法的理解。教師再組織學(xué)生進(jìn)行模仿表演，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言技能。

教師通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的深度解析和全面把握，針對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，有的放矢地設(shè)計(jì)形式多樣的課程資源，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，圓滿實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。

三、借助集體力量，提升課程資源的全面性

課程資源的開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)繁雜、具有一定技術(shù)難度的工作，需要進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和長(zhǎng)期不懈的努力。教師教學(xué)任務(wù)繁重，很難獨(dú)立完成課程資源的開(kāi)發(fā)。因此，在開(kāi)發(fā)英語(yǔ)課程資源的過(guò)程中，教師要借助集體的力量，進(jìn)行明確的分工和方便快捷的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，相互協(xié)作，共同進(jìn)行課程資源的開(kāi)發(fā)，提升課程資源開(kāi)發(fā)的全面性。

例如，教學(xué)譯林版4B Unit 2《After school》時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生課余生活現(xiàn)狀，將學(xué)生的課余生活進(jìn)行分類，分組介紹各種類型的課余生活。大部分學(xué)生放學(xué)后都是完成作業(yè)，一組教師就把學(xué)生在家里做作業(yè)的場(chǎng)景呈現(xiàn)出來(lái)，并配有簡(jiǎn)單的英語(yǔ)介紹：“After school， most of the students usually do their homework at home.Finish homework on time is a good habit for you and you should develop this habit from early age.”二組教師負(fù)責(zé)開(kāi)發(fā)學(xué)生課余做運(yùn)動(dòng)的資源，呈現(xiàn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的圖片：“Sports is the favourite thing of most boys.After school ，they often do all kinds of sports on the playground.Sports can keep physical health and good shape.”教師分工合作，開(kāi)發(fā)課程資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)素材。

在開(kāi)發(fā)課程資源時(shí)，教師要精心組織，明確課程資源開(kāi)發(fā)的目標(biāo)和任務(wù)，組建開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行合理分工，利用集體的智慧，開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)、全面、類型豐富的英語(yǔ)課程資源。

四、立足學(xué)生實(shí)際，彰顯課程資源的發(fā)展性

毋庸置疑，任何課程資源的開(kāi)發(fā)都必須有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，是教師開(kāi)發(fā)課程資源時(shí)首要考慮的因素。教師要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)能力發(fā)展為根本，設(shè)計(jì)出層次不同的英語(yǔ)課程資源，滿足不同水平學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，彰顯課程資源的發(fā)展性價(jià)值。

例如，教學(xué)譯林版4B Unit 5《Seasons》時(shí)，教師圍繞“the four seasons”這個(gè)主題設(shè)計(jì)課程資源，對(duì)一年四季的氣候、環(huán)境和各種適宜的活動(dòng)等進(jìn)行介紹：“Spring is the beginning of a year. A old saying goes， spring is one years king; Morning is one days queen.Spring is warm.During spring， all things revive and all flowers blossom.Everyone should make your whole years plans in spring.So spring is full of hopes and vitality. ”學(xué)生結(jié)合圖像和精彩生動(dòng)的文字，加深對(duì)教材內(nèi)容的理解。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師布置學(xué)生嘗試用這種方式介紹其他季節(jié)，對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行完善。學(xué)生積極動(dòng)腦，表達(dá)了對(duì)夏天的感想：“Summer is a season for children.Most children love summer.They can do a lot of things in summer.”

學(xué)生是教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的決定性因素，課程資源的開(kāi)發(fā)要緊密圍繞學(xué)生的實(shí)際情況展開(kāi)。教師應(yīng)該堅(jiān)持發(fā)展的眼光，從促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的角度出發(fā)，靈活變換形式，體現(xiàn)課程資源的發(fā)展性和靈活性。

總之，課程資源的開(kāi)發(fā)是新課程改革的要求，教師在開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源時(shí)，要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，切實(shí)圍繞教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)生興趣和語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，開(kāi)發(fā)內(nèi)容豐富、形式新穎的英語(yǔ)課程資源，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

（特約編輯 木 清）