混搭：英語識詞教學(xué)新探

李東偉 朱安蘭

[摘 要]在英語學(xué)習(xí)之初，用漢語拼音給英語單詞注音不失為一種有效的記憶英語單詞發(fā)音的方式。在英語識詞教學(xué)中，教師可通過混搭，運(yùn)用“英語字母+英語字母讀音+漢語拼音”的方案，解析輔音字母或字母組合在單詞中的讀音與漢拼之間的關(guān)系、元音字母或字母組合在單詞中的讀音與漢拼之間的關(guān)系，使學(xué)生達(dá)到見詞能讀、聽音能寫的境界。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語;識詞教學(xué);混搭元素

[中圖分類號] G623.31[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2019）24-0068-02

在英語學(xué)習(xí)的初始階段，學(xué)生喜歡用標(biāo)注漢字的方式記憶單詞的發(fā)音。這種現(xiàn)象被教師制止后，學(xué)生又獨(dú)辟蹊徑，開始借助漢語拼音給英語單詞注音。這種方式比起用漢字給英語單詞注音更接近英語單詞的本音。

一、混搭元素及目的

混搭元素為“英語字母+英語字母讀音+漢語拼音”。混搭的目的是利用學(xué)生母語知識體系中已有的漢語拼音拼讀方式，遷移到英語教學(xué)中，盡可能減少學(xué)生的認(rèn)知難度，使學(xué)生在識記英語單詞時(shí)，只需取英語字母書寫的形，再取漢語拼音的音，實(shí)現(xiàn)二者之間的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“見詞能讀，聽音能寫”的目的。

二、混搭元素分析

英語單詞是由一個(gè)或多個(gè)英語字母或字母組合按照一定的拼讀規(guī)則排列而成的。要想做到“見詞能讀”，首先必須做到“見字母或字母組合能讀”。構(gòu)成英語單詞的基本元素為元音和輔音。元音是構(gòu)成單詞的核心元素，但是發(fā)音變化非常復(fù)雜;輔音的發(fā)音因?yàn)榻咏鼭h語拼音發(fā)音，比較好掌握，因此，教師可以先從講解輔音字母在單詞中的發(fā)音要領(lǐng)開始教學(xué)。

1. 輔音字母或字母組合在單詞中的讀音與漢拼之間的關(guān)系

（1）英漢書寫相同，且和漢拼相似：應(yīng)關(guān)注漢拼方式，促進(jìn)正向遷移。

英語字母書寫：b p m f d t n l g k h w s r ch sh

漢拼方式：bo po mo fo de te ne le ge ke he wo si ri chi shi

漢拼遷移規(guī)則：去尾音“o”“e”或“i”，只發(fā)前半部分音，且要先憋氣，然后做快而短的發(fā)音。

（2）英漢書寫相同，但和漢拼音節(jié)不同：忽略漢拼方式，降低負(fù)面遷移。

漢拼遷移規(guī)則：“x”音同“ks”，快而短且無聲;“r”音同“ruo”，快而短但有聲。

（3）英語書寫中有，但不符合漢拼規(guī)則，可借助漢拼方式，實(shí)現(xiàn)正向遷移。

（4）英語書寫中有，但不符合漢拼規(guī)則，且無法借助漢拼過渡的，可借助音圖，實(shí)現(xiàn)直接教學(xué)。

英語字母書寫：th? ?v? ?ng

國標(biāo)標(biāo)音符號：θ/? v? ??

（5）常見的輔音字母組合在漢拼中的遷移原則。

組合：sp? st? sk? sm? sn? sl? sw? pl? bl? kl? fl? gl? pr? br? kr? fr? gr

漢拼：sbe sde sge sme sne sle swe ple ble kle fle gle pre bre kre fre gre

規(guī)則：遷移去除尾音“e”，前音短而輕，后音重而濁，發(fā)音時(shí)由前音迅速滑動到后音。

2.元音字母或字母組合在單詞中的讀音與漢拼之間的關(guān)系

元音字母是構(gòu)成英語單詞的核心部分，其發(fā)音之所以變化多端，是因音節(jié)的構(gòu)成不同造成的。因此，研究不同音節(jié)中元音字母或字母組合的發(fā)音與漢拼的對應(yīng)關(guān)系是重中之重。

（1）元音字母在開音節(jié)中。

①元音字母在絕對開音節(jié)中的發(fā)音與漢拼之遷移關(guān)系

英語字母書寫：a;e;i;y;ou

絕對開音節(jié)單詞結(jié)尾構(gòu)成：? 輔+a，輔e;輔+e，輔+i;輔e 輔+o，輔e/; 輔+u，輔e/輔+i/輔+y

②元音字母在相對開音節(jié)中的發(fā)音與漢拼之遷移關(guān)系

規(guī)則：“a”對應(yīng)“a+輔”;“e”對應(yīng)“e+輔i;“i/y”對應(yīng)+輔/輔+y;“o”對應(yīng)“o+輔”;“o”對應(yīng)“u+輔”。

③幾組特殊的“相對開音節(jié)”組合與漢拼之遷移關(guān)系

（音同“an，en，in”）;

規(guī)則：輔+an/輔+en/輔+in/輔+un輔+ang（音同“ang”）;輔+eng/輔+ing/輔+ong（音同輔音組合“ng”）。

（2）元音字母在“-r”音節(jié)中。

“-r”音節(jié)書寫形式： ar/er/ir/ur/or

漢拼遷移規(guī)則：“ar”音同“a”，“er，ir，ur”音同“e” ，發(fā)音長;“or”音同“ao”，發(fā)音長。

（3）元音字母在“-re”音節(jié)中。

（5）常見的元音字母組合在漢拼中的遷移原則。

元音字母組合：au;aw;ea;ee，ea，ew;ou;oo;air，ear;eer

漢拼遷移規(guī)則：a+u;ao;i;ei;ou;ou，a+u;ei+e;i+e

三、混搭范例操作

1.見詞能讀（以“relative”為例）

（1）基本操作步驟。

[①]找出元音字母或字母組合，根據(jù)英語音節(jié)或重讀形式確定該元音字母或字母組合在漢語拼音中的遷移情況：找出元音字母“e，a，i”，確定為三音節(jié)和重讀音節(jié)，其遷移情況為“ai，e，i”。

[②]關(guān)注輔音字母或字母組合中發(fā)生變化的聲音。

[③]以元音為中心“ai，e，i”，從前到后劃分成四個(gè)音塊“rai， le，ti，v”。

[④]將成形的音塊按照漢拼的平聲或第四聲，依次疊加，完整體現(xiàn)整個(gè)單詞音序：rai+le+ti+v→rai，le，ti，v。

（2）注意事項(xiàng)。

[①]輔音字母或字母組合只發(fā)輔音，元音字母或字母組合只發(fā)元音。

[②]一個(gè)輔音字母或字母組合只發(fā)一個(gè)輔音，一個(gè)元音字母或字母組合只發(fā)一個(gè)元音。

2.聽音能寫（以“beautifully”為例）

（1）具體操作步驟

[①]整體誦讀出一個(gè)單詞的全部音素：[bju：t?fli]。

[②]將所有音素按照漢語拼音劃分音節(jié)的方式拆分成若干個(gè)獨(dú)立的音塊：[bju： ][ t?] [f ][ li]。

[③]將拆分好的音塊按照漢語拼音的拼讀方式，轉(zhuǎn)化成一個(gè)個(gè)獨(dú)立的漢語拼音序列：biu，te，fu，li

[④]將解碼出來的漢語拼音序列對應(yīng)成英語字母序列，并完整地拼讀出來。

[⑤]找出發(fā)音有別于漢語拼音的字母或字母組合以及它們所出現(xiàn)的位置，看有無增音、減音、不發(fā)音等。

[⑥]拼讀三遍，將單詞由短時(shí)記憶向長時(shí)記憶轉(zhuǎn)化。

（2） 注意事項(xiàng)。

[①] 輔音只對應(yīng)輔音字母或輔音字母組合。

[②]元音只對應(yīng)元音字母或元音字母組合。

[③]發(fā)音的先后順序和字母排列的先后順序一致，不允許顛倒。

（特約編輯 木 清）