小學高段英語閱讀教學七法運用

摘? ?要：文章針對小學高段英語閱讀教學中普遍存在的基礎較差、方法單一、效率低下等問題，提出了看圖復述、角色表演、快速閱讀、猜測詞意、自主學習、話題討論及活動激趣等七種方法，以優化小學高段英語閱讀教學。

關鍵詞：小學英語;閱讀教學;七法

作者簡介：韓自麗，陜西省鎮安縣城關小學教師，研究方向為小學英語閱讀教學和英語趣味教學。（陜西? 商洛? 711500）

中圖分類號：G623.31? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1671-0568（2019）16-0093-02

小學英語閱讀教學既是重點也是難點，在具體的教學過程中，由于多種因素的影響，學生的英語學習效果不盡如人意。筆者在多年的教學實踐基礎上，總結提煉出了七種閱讀教學方法，在一定程度上突破了英語閱讀教學的難點，提高了英語閱讀教學效率。

一、看圖復述法

所謂看圖復述，就是讓學生結合教學資源包里的掛圖制作PPT課件或簡筆畫，然后再找出關鍵詞句，用自己的話把文章的主要情節和內容簡要地表述出來（有時老師也可以反過來，讓學生根據內容畫簡筆畫，并把自己的畫描述出來）。

比如，學生在學習Im? Drawing the Pictures of the Four Seasons of a Year和How Many Seasons Are There in a Year？課文后，教師就可要求學生畫出自己心目中的一年四季或自己喜歡的某個季節，并讓他們在小組內展示，再進行看圖復述。實踐證明，運用此法，學生的參與主動性很強，教學效果自然就好。

二、角色表演法

通俗地說，角色表演法就是根據教學內容與情境，讓學生扮演不同的角色開展對話或活動，使其有效學習知識、理解知識、掌握知識。筆者認為，在閱讀教學中的角色表演環節，教師要根據閱讀內容，創設適合的情境，組織學生進行分角色表演，使其表演自然而貼切，從而營造身臨其境般的教學氛圍。例如，在下面這段短文的教學中，教師就可以組織學生分角色表演：

Bob：Whats your favorite food，Bruce？

Bruce：I like chicken. My favourite food is chicken. My mother and I often go to the KFC.

Liu Gang：I like beef very much. Beef is very delicious. What about you，Bob？

Bob：I like fish and chocolates. Oh，there are some chocolates. Help yourself， please.

Liu Gang：Thank you very much.

學生分小組分角色表演完之后，教師再讓他們根據自己的喜好和同伴自由編對話，再加上動作進行表演。實踐證明，采用這一方式展開教學，既鞏固了操練的內容，又訓練了學生的口語能力，還增強了他們的自信。

三、快速閱讀法

快速閱讀法就是學生通過快速閱讀英語短文，并迅速從短文中提取有用信息，以進行英語閱讀學習的方法，它要求高速度，高效率。學生剛開始上英語閱讀課時，可要求學生不指讀，不出聲，在3分鐘的時間內完成百字左右的閱讀材料，并根據自己的理解情況完成閱讀測試題。學生開始可能會非常不習慣這種方法，可能出現出聲讀或指讀的現象，也可能出現規定的時間已過，一部分學生只讀幾行字，導致測試完成不了的情況，還可能出現學生匆匆完成閱讀卻蒙測試答案的現象。但只要堅持，并對學生進行耐心引導與鼓勵，他們就會慢慢掌握這種方法，逐漸縮短學習時間，提高閱讀能力。

四、猜測詞意法

所謂猜測詞意法，就是學生在英語閱讀中遇到生詞時，通過詞前、詞后的其他熟悉詞語來猜測該詞語的意思，進而進行英語閱讀教學。在小學英語閱讀中，學生不可避免地會遇到生詞或不明白的詞，對于這些詞，他們一開始可能會采取互相詢問或查英語詞典的方法進行學習。但筆者認為，在英語閱讀中查詞典既浪費時間，又容易打斷思路，影響對材料的整體理解。對此，學生可以通過猜詞法來理解文意，即在閱讀中遇到不理解的詞時，不急于知道這個詞的確切含義，而是先看一看這個詞前后句的意思，再思考這個詞，如果前后句仍然看不明白，則要整體看一看全文的意思，再聯系起來進行理解。例如，閱讀下面這段短文時，就可以采用這種聯系法來對文章內容進行理解：

A rich man wants to give his mother a birthday present，but what will be the best one？ One day he finds a amazing bird in the market，it can talk in twelve languages and sing ten famous operas. Immediately he buys the bird and sends it to his mother. It costs him $ 50，000.

The next day he phones to his mother：“What do you think of the bird， Mother？”

“Oh，its very delicious.” his mother answers.

在閱讀One day he finds a amazing bird in the market這句話時，學生不知道“amazing”的具體含義，但是通過下句it can talk in twelve languages and sing ten famous operas.，學生就可能會猜出這個詞的含義。如若還不能猜出，教師可以用surprising進行提示。又如： His mother thinks __________.A.the bird is clever;B.the bird is delicious;C.the bird is stupid.在幾個答案中，可能很多學生不知道stupid的意思，對此，教師可以引導學生把A. C.答案進行比較，學生就會恍然大悟，會推測出stupid是“愚蠢的，傻的”的意思。

五、自主學習法

葉圣陶先生說：“教是為了達到不需要教。”這就指明了閱讀教學的立足點，揭示了培養學生自學能力的真諦。筆者認為，每節英語閱讀課都可分為兩部分，前一部分是教師控制下的閱讀教學，大約二十分鐘左右，余下的時間則由學生自己完成另一篇閱讀材料。在學生自學的時間里，教師要真正放手讓他們去自學，通過各種途徑最終達到解決問題的目的。但同時，教師也要引導學生明確自主學習中解決問題的四個層次：能借助已有知識解決的問題不要借助學習工具，要靠自己思考來解決;能借助學習工具解決的問題就不要依賴他人;能通過互相討論解決的問題不要靠老師;確實需要教師幫助解決的問題，也不要問答案，而是在詢問過程中掌握解決問題的方法。如此堅持，絕大多數學生就會慢慢習慣自主學習，并逐步找到適合自己的學習方法。

六、話題討論法

話題討論法，就是讓學生圍繞一個話題，用英語進行對話、交流與討論。在運用話題討論法進行英語閱讀教學時，要防止出現“無話可說”與“脫離主題”兩個主要問題。如學習Whats the Date Today？這課時，課文里提到了my grandpas birthday，my mothers birthday.可以設計這樣的問題：If tomorrow is your fathers birthday，what should you do？然后指導學生分組討論，想出更多、更精彩的方法，如“Ill buy a present for him.”“Ill cook a dinner for him.”“my father likes basketball. I want to play basketball with him.”等。事實證明，只要給學生充分的空間，他們就能根據所學的知識，順利解決問題。

七、活動激趣法

活動激趣法就是通過組織豐富多彩的活動，激發學生興趣，進而實現高質量的英語閱讀學習。例如，組織英語手抄報比賽、講英語小故事比賽、演講比賽、閱讀比賽等活動，以此激發學生的學習興趣，拓展學生的英語閱讀范圍。事實證明，這些活動既為學生搭設了展示自己的舞臺，讓學生體會成功的喜悅，還使他們以開放的視野在英語閱讀中感受和體驗到另一種美。

“教無定法，貴在得法”，根據不同學生的特點和閱讀內容，堅持靈活運用以上七種教學方法，小學英語閱讀教學的難點問題將會迎刃而解，學生的英語閱讀興趣會越來越濃厚，學生的英語閱讀能力也會越來越高。

責任編輯? ?范艷玲