核心素養(yǎng)下初中體育高效課堂的思考

陶鑫

摘要：隨著新課程改革的深入實(shí)施，核心素養(yǎng)成為教師們開(kāi)展教學(xué)的重要課題，很多教師都針對(duì)學(xué)生的各種素質(zhì)進(jìn)行教育改革，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教學(xué)的效率，促進(jìn)課堂教學(xué)的高效進(jìn)行。體育課程作為現(xiàn)代教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)的重要學(xué)科，在初中教學(xué)中的地位越來(lái)越明顯，需要教師加強(qiáng)對(duì)體育課程的教學(xué)改革，引入一些新型的教學(xué)項(xiàng)目，組織各種學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，實(shí)現(xiàn)對(duì)初中體育高效課堂的構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文首先對(duì)核心素養(yǎng)下初中體育高效課堂構(gòu)建的現(xiàn)狀問(wèn)題進(jìn)行分析，然后重點(diǎn)對(duì)核心素養(yǎng)下初中體育高效課堂構(gòu)建的策略進(jìn)行有效的思考，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中體育;高效課堂;現(xiàn)狀問(wèn)題;策略

核心素養(yǎng)就是學(xué)生在學(xué)校課程學(xué)習(xí)中所形成的基礎(chǔ)素質(zhì)和能力，是學(xué)生今后進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活工作的重要基礎(chǔ)品質(zhì)，既包括了所學(xué)的知識(shí)與技能，又包括了學(xué)生自身的情感態(tài)度與價(jià)值觀念，是學(xué)生綜合素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，在體育教學(xué)中進(jìn)行對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育，就需要教師加強(qiáng)對(duì)體育核心素養(yǎng)的分析研究，結(jié)合教學(xué)的要求，開(kāi)展各種形式的體育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)體育高效課堂的構(gòu)建。

一、核心素養(yǎng)下初中體育高效課堂構(gòu)建的現(xiàn)狀問(wèn)題

雖然教育改革在體育課程中得到快速的發(fā)展，在體育教學(xué)中采取各種教學(xué)措施，促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生體能素質(zhì)的提高。但是在實(shí)際教學(xué)中還是有很多問(wèn)題存在，沒(méi)有達(dá)成理想的課堂教學(xué)效率，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的教育，因此還需要加上針對(duì)體育教學(xué)不斷的進(jìn)行改革完善。

1.在體育課程中教師的觀念沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)轉(zhuǎn)型

在目前的體育教學(xué)中有不少教學(xué)的觀念沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)型，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育沒(méi)有形成有效的認(rèn)識(shí)，使得教師在教學(xué)中安排學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，沒(méi)有明確的目標(biāo)，無(wú)法有根據(jù)的進(jìn)行體育指導(dǎo)，只是讓學(xué)生按照教材要求進(jìn)行體育鍛煉，而無(wú)明確的規(guī)劃，使得學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中不能形成合力，影響了體育教學(xué)效率的提高，更是阻礙了學(xué)生體育核心素養(yǎng)的教育培養(yǎng)。

2.在體育課程中學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣

在日常教學(xué)中雖然學(xué)生們都會(huì)按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行體育訓(xùn)練，或者學(xué)習(xí)各種體育知識(shí)，的確對(duì)學(xué)生的教育起到了很好的效果，但是在實(shí)際生活中很多學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，有些學(xué)生總是過(guò)度的進(jìn)行體育鍛煉，使得身體過(guò)度損傷，也有的學(xué)生沒(méi)有體育鍛煉的意識(shí)，只會(huì)在課堂上進(jìn)行簡(jiǎn)單的練習(xí)，這些學(xué)生都沒(méi)有根據(jù)自己的情況，制定出有效的教學(xué)規(guī)劃，影響了學(xué)生的體能素質(zhì)培養(yǎng)，

二、核心素養(yǎng)下初中體育高效課堂構(gòu)建的策略思考

1.明確體育教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教師課堂觀念

在初中體育高效課堂的教學(xué)中，，教師是學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的重要指導(dǎo)者，也是各種體育項(xiàng)目活動(dòng)的主要組織者，對(duì)學(xué)生在體育課程中學(xué)習(xí)到的重視和能力都有著極大的影響。因此需要教師加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)要求的分析，明確體育課程教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)教育對(duì)學(xué)生今后成長(zhǎng)的重要意義，從而轉(zhuǎn)變自己的課堂觀念，不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，了解體育課程的本質(zhì)，形成先進(jìn)的教育理念，從而積極進(jìn)行對(duì)教育指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的體能情況和個(gè)性特點(diǎn)，開(kāi)展適當(dāng)?shù)捏w育項(xiàng)目活動(dòng)，讓學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)最高效的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

在核心素養(yǎng)下初中體育教學(xué)高效課堂中，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和鍛煉都需要教師的指導(dǎo)幫助，不能僅僅依靠學(xué)生的意愿進(jìn)行胡亂練習(xí)，這樣不僅不利于學(xué)生身心的發(fā)展，還有可能給學(xué)生的身體造成損傷。因此教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的體育指導(dǎo)，充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)生的體能情況為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣。

例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)安全的教育方面，教師需要詳細(xì)的教授學(xué)生各種器材設(shè)施的運(yùn)用方式，在課堂教學(xué)中或者課堂結(jié)束時(shí)，教師需要讓學(xué)生了解如何進(jìn)行器材的安全運(yùn)用，如何規(guī)避各種危險(xiǎn)，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)安全，在進(jìn)行對(duì)各種設(shè)施器材的擺放中教師也可以給學(xué)生進(jìn)行示范，讓學(xué)生掌握各種防范技能，培養(yǎng)學(xué)生的體育防范意識(shí)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生溝通交流，促使學(xué)生形成健全人格

在體育教學(xué)中教師可以雇學(xué)生進(jìn)行溝通交流，讓學(xué)生在不斷的交流溝通中進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高。體育課程本身就與其他文化學(xué)科不同，需要學(xué)生在不斷的運(yùn)動(dòng)和合作中進(jìn)行學(xué)習(xí)提高，而在體育教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種比賽或者游戲，這些都需要學(xué)生進(jìn)行集體活動(dòng)來(lái)練習(xí)，只有學(xué)生積極與他人進(jìn)行合作交流，才能夠有效的進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。

因此體育課程中對(duì)學(xué)生的溝通交流能力培養(yǎng)有著極大的作用，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，也可以通過(guò)各種合作和交流，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，從而積極改正，形成學(xué)生健全的人格。比如在教學(xué)中有些學(xué)生喜歡交流，但也有的學(xué)生過(guò)于內(nèi)向，不善溝通，這就需要教師進(jìn)行對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)，鼓勵(lì)和支持學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，幫助這些學(xué)生融入集體，促進(jìn)體育的高效課堂教學(xué)。

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