基于家庭教育視角對中學生厭學現象的分析

閔秋月

摘 要：家庭教育對中學生厭學現象的影響包括：父母不恰當的教養方式，父母錯誤的教育觀念，不和諧的家庭氛圍，不合理的家庭結構和過于優越的家庭經濟背景。針對中學生厭學現象，從家庭教育角度提出以下幾點解決對策：父母多關心子女，多與其溝通;父母轉變教育觀念，樹立正確的教育觀;培養中學生的學習興趣，養成良好的學習習慣;創造良好的家庭氛圍。

關鍵詞：家庭教育;中學生;厭學

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2019）05B-0049-03

目前，厭學現象是中學生眾多學習障礙中常見、緊迫的現象之一，是中學生輟學的主要因素。近年來，這一問題愈演愈烈，對于青少年成長、學校教育的發展以及國民文化素質的提高有嚴重的影響。因此，厭學現象也引起社會各界的廣泛關注，以往的研究顯示，造成厭學現象的原因是錯綜復雜的，主要包括學校、家庭、社會和學生自身四個方面。家庭因素是極易被忽視的方面。但父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的發展至關重要，本文從家庭教育入手，對影響中學生厭學的家庭原因進行分析并提出解決對策。

一、家庭教育對中學生厭學的影響

家庭是孩子成長的第一環境，父母是孩子的第一任老師，在孩子的成長歷程中起著不可忽視的作用。科學合理的家庭教育能起到強化推動作用，使子女健康成長，順利成才;反之，如果家長有不科學的教育觀念或者忽視教育子女，后果是不堪設想的。中學生的厭學現象與家庭教育有著不可分割的關系。

（一）父母不恰當的教養方式

美國心理學家戴安娜·鮑姆林德提出了家庭教養方式的兩個維度，即要求性和反應性。根據這兩個維度，可以把教養方式分為專制型、權威型、溺愛型和忽視型四種類型。

專制型教養方式的父母通常對孩子“高要求、低響應”，采取強制性的策略，不會了解孩子的想法，要求孩子對他們完全服從。

溺愛型教養方式的父母對孩子“低要求、高響應”，比較縱容孩子，不會對孩子的學習做出強硬的控制，在學習上任其自然發展。

權威型教養方式的父母對孩子“高要求、高響應”，采取民主的方式管理孩子，接納孩子的想法并作出積極響應，尊重孩子的意見。

忽視型教養方式的父母通常對孩子“低要求、低響應”，給予孩子很少的精力和耐心，對他們的學習關注不夠。

不同教養方式下成長起來的中學生在學習積極性上有很大的差別。權威型教養方式下的中學生受到父母的尊重、理解，在學習上擁有積極向上的態度，樂于學習。專制型教養方式下成長起來的中學生往往會因為長期受到父母的“高壓式”教育，害怕學習不好會受到父母的懲罰而更加厭惡學習。放任型和忽視型教養方式下成長起來的中學生由于父母對他們的學習采取任其自然或漠不關心的態度，他們自己對學習也會“不上心”，無所謂學習好壞，久而久之，對自己的學習也會產生厭惡情緒。

（二）父母錯誤的教育觀念

父母是孩子最親近的人，孩子的觀念、信仰在無形中會受到父母的影響，父母對待知識的態度影響著他們的學習態度，父母的教育觀念對孩子的學習有很大的影響。

許多父母在“望子成龍，望女成鳳”和“學而優則仕”的傳統觀念的影響下，認為讀書才是唯一的出路，對孩子抱有很大的期望，對他們的學習抓得很緊，在課后還會送他們去各種各樣的輔導機構“加餐”，中學生的精神壓力會很大，會讓他們對學習產生抵觸情緒。

還有部分家長受社會上“讀書無用論”的錯誤觀念的引導，認為孩子讀書不一定就會有好的前景，對成績不理想的中學生，部分家長并不鼓勵他們將精力放在學習上，甚至是不支持他們繼續念書，受父母這種想法的影響，孩子會失去學習的動力，變得更不愛學習。

（三）不和諧的家庭氛圍

家庭是孩子人生的第一課堂，也是孩子成長最重要的環境，家庭環境對孩子是一種“隱性教育”。家庭氛圍的好壞影響著中學生的學習情緒，和諧融洽的家庭氛圍有利于父母與孩子溝通情感，對中學生的身心健康有積極作用;同時，良好的家庭氛圍還可以激發孩子的學習興趣，培養孩子優良的品格，為實現自己的遠大目標而努力奮斗。反之，如果孩子生活在緊張、焦慮的家庭氛圍中，他們很難正常學習，甚至會出現心理問題。

有的父母由于要承受巨大的生活、工作壓力，在外面遇到不順心的事情時，往往會將負面的情緒帶回家庭，家庭就成為他們宣泄的場所。有的父母不注意負面情緒對孩子的影響，經常在孩子面前吵架，給他們帶來不安、害怕的情緒，久而久之，孩子會對父母產生不滿，不服從他們的管教，甚至不愿意回家面對父母。

許多中學生在家庭中得不到溫暖，感受不到父母對他們的關愛，缺乏安全感，無心學習。還有的父母意識不到家庭氛圍對孩子潛在的影響，經常帶朋友在家里打牌、酗酒，不注意對孩子的引導，長此以往，孩子的學習會受到影響，甚至會厭惡學習。

（四）不合理的家庭結構

隨著社會的發展，家庭結構發生了很大的變化，由原先的幾代同堂向著年輕父母與子女的小家庭結構發展。家庭結構對中學生的學習有著十分重要的影響，合理的家庭結構能夠讓學生保持一種良好的狀態。數據顯示，家庭結構的合理性對學生情緒的影響趨于平均值，而重組家庭或單親家庭對學生的興奮、恐懼等情緒有顯著影響，中學生情緒的起伏直接影響他們對待學習的態度。

近年來，重組、單親家庭的子女隨著離婚率的升高數量呈上升趨勢，這些家庭的子女在學習過程中，容易出現兩種極端情況。一種情況是，重組、單親家庭的子女由于家庭的特殊性比同齡孩子更早熟、更要強，在學習上會付出更多的努力證明自己。另一種更為常見的情況是，單親、重組家庭的孩子，心思比較敏感，在與他人交往或學習的過程中極易產生自卑心理，遇到困難時容易自暴自棄，用消極悲觀的態度去面對，也不愿意與父親或母親交流，日積月累，容易產生厭學情緒。而且，成長在這些家庭的孩子由于缺少來自父親或母親的關愛，容易養成孤僻、執拗的性格，不善于與他人交流，經常沉浸在自我的世界里，缺少對學習的熱情，時間長了，容易產生厭惡學習的情緒。

（五）過于優越的家庭經濟背景

家庭的經濟背景作為家庭教育中一種潛在的因素，與中學生的學習積極性有一定的關系。

一方面，擁有較豐厚的家庭經濟資本的中學生由于擁有更多的教育資源，在學習條件上會比其他同學更優異。

另一方面，由于家庭條件的優越性，很多中學生養成了“衣來伸手、飯來張口”的習慣，對于要付出很多精力和時間的學習并沒有太大的興趣，很多中學生認為，自己不付出努力也可以通過父母或家庭獲得自己想要的，這種錯誤的想法使很多中學生遠離學習，學生將精力放在與學習無關的事情上。

另外，許多父母忙于自己的事業，對學生的學習或是生活缺少應有的關心，處于青春期的部分中學生為了博取父母的關注，會逃避學習、故意考取不好的成績，然而父母領會不到孩子的用意，看到孩子成績不理想，只會大發雷霆，久而久之，孩子對學習更沒有積極性。

二、解決中學生厭學的對策

蘇霍姆林斯基說過：“家庭教育好比植物的根苗，根苗茁壯，才能枝葉茂盛，開花結果，良好的學校教育是建立在良好的家庭教育基礎上的。”家庭教育是其他教育方式的基礎，要解決中學生的厭學問題，我們應該從家庭教育入手，尋找恰當的解決方式。

（一）父母多關心子女，多與其溝通

親子關系的融洽與否，在很大程度上影響著中學生的學習情緒，和諧融洽的親子關系可以給子女帶來更好的情緒體驗，更能投入學習。作為家長無論工作多忙，都不應該缺少對子女的關心，當中學生在學習上或生活中遇到困惑向你傾訴的時候，父母應該做耐心的聆聽者，幫助他們分析問題，適時給出一些指導意見，而不是由于自己手頭的事情沒有忙完就應付或敷衍了事，如果這樣做孩子以后有問題也不會向你傾訴。另外，父母在遇到孩子事關選擇的問題時，要多與其商量而不是自己替子女做決定，多聽取孩子的意見，讓他們覺得自己是被尊重的。中學生正處于青春期，自尊心很強，家長在對孩子進行教育時，要注意言辭和行為舉止，保護他們的自尊心。

（二）父母轉變教育觀念，樹立正確的教育觀

教育中的皮格馬利翁效應告訴我們，向一個人傳遞積極的期望，能夠讓他進步得更快，發展得更好。反之，向一個人傳遞消極的期望則會讓他自暴自棄，放棄努力。不過傳遞的期望要符合中學生的實際，才能發揮作用，不然可能會產生完全相反的作用。

首先，父母應了解孩子情況，幫助他們綜合分析自己的智力與非智力因素，正確地認識自我，既不要高估自己，也不要妄自菲薄，確定一個切實可行的學習目標。

其次，家長應樹立正確的成長成才觀，理性對待社會上盛傳的“教育言論”，學會辨別虛假信息，不要被它們左右。另外，家長不要將自己的意愿轉變成過重的負擔壓在孩子身上，讓孩子有輕松的心情投入學習。

同樣，家長過分關注孩子的學習成績會給孩子帶來很大的學習壓力，久而久之可能會讓孩子產生厭學情緒，因此，家長應該用理性的態度對待孩子的成績。作為父母，當然都期望自己的孩子學業有成，有好的未來，為此，很多父母花費大量的財力、精力投入到孩子的教育中，將孩子的學習成績看得高于一切，甚至采取過激的行為教育孩子，以至于產生了不可挽回的損失。家長應反思教育行為，認識到孩子的學習成績并不能說明一切，應該將精力放在中學生的能力、品行、心理健康等方面的發展上，避免給孩子的心靈造成傷害。

（三）培養中學生的學習興趣，養成良好的學習習慣

心理學研究表明，當一個人充滿興趣地做一件事時，會心情愉快，精神放松，大腦處于興奮狀態，智力處于最佳狀態，創造性能夠得到有效的發揮。興趣是中學生學習的動力和基礎，家長在家庭教育中應該有意識地培養孩子的學習興趣。家長要了解孩子的特點，根據其特點培養他們的特長，抓住孩子對某一方面的天賦和好奇心，引導他們向這一方向發展。如果孩子有特長，或在某方面有特殊的興趣，他們很容易得到家人或是老師的表揚和激勵，他們的興趣也會在不知不覺中轉移到學習上來，找到學習的樂趣，自然而然改掉厭學的行為。

良好的學習習慣，是學習活動順利進行的重要保證。學習習慣有好壞之分，課前認真預習新課、上課集中注意力聽講、課后及時復習鞏固等都是好的學習習慣。相反，也有很多壞的學習習慣，如學習時三心二意、上課磨蹭、不注意聽講、自制力差等。好的學習習慣有助于中學生提高學習效率，獲取更多的知識.好的習慣的養成需要長時間地堅持，而壞的學習習慣很容易形成，父母應該監督孩子養成良好的學習習慣，鍛煉他們的自制力，改掉不好的學習行為，為以后的學習或生活打下基礎。

（四）創造良好的家庭氛圍

馬卡連柯在《論共產主義教育》一書中說：“誰在教育兒童？是家庭還是學校？既是家庭，又是學校”。他一再提醒家長，一定要重視對孩子的教育，家庭是孩子成長的沃土，家庭氛圍的好壞直接影響中學生的學習。

作為父母，有權利和義務為孩子創造一個溫馨舒適而又健康和諧的學習環境，家長在下班之后進行適當的休閑娛樂是無可厚非的，但首先應該保障子女在寫作業時擁有一個不被打擾的學習環境。

文明、健康、科學的生活方式，高品位高格調的愛好情趣對子女自然會有積極向上的影響，父母在下班之余可以通過看書、運動等正向的休閑方式放松心情，正所謂“近朱者赤，近墨者黑”，父母是孩子學習的榜樣，這種積極的生活方式也可以傳遞給孩子。反之，父母不好的休閑娛樂方式對孩子的危害是極大的，如抽煙酗酒、打牌賭博等，長期生活在這種家庭氛圍中的孩子很難安心學習。

同樣，父母關系和諧融洽也會給孩子帶來輕松的心情，能夠將精力更多地放在學習上，父母在平時就應該注意對孩子的影響，不要經常當著孩子的面吵架，否則容易造成孩子緊張的心理狀態，無心學習。

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