新課程理念下高中政治教學改革探究

辛海軍

摘 要：新課程理念下，高中政治課程教學進行了深入改革，與傳統的教學模式相比，新課程理念下高中政治教學更注重構建以學生為主體的課堂，重視學生的主觀能動性。應通過探索多種多樣的授課模式，提高學生學習政治的興趣，培養學生的實踐能力，使其學會將理論知識與實踐結合，學以致用。

關鍵詞：新課程;高中政治教學;改革探究

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2019）05B-0100-02

高中政治課程是對高中生進行思想政治教育的主要手段，新課程理念下，對政治課教師提出了更高更嚴格的要求，要求教師結合高中生的身心發展特點，以學生為主體，將政治、經濟、文化、心理等知識滲透給學生。

另外，教師應該教育學生樹立愛國、愛家、團結、友善等理念，從而引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

通過政治教育，教師可以及時了解學生的內心世界，用教師的人格影響學生，使學生勤奮好學，學會自強自立，為學生將來步入社會打下堅實的基礎，使其將來成為合格的公民。

一、高中政治課堂教學現狀

（一）教學形式死板，乏味無趣

受應試教育的影響，教師一味追求學生的成績，往往導致教學模式單一，出現填鴨式教學。遇到學生不能理解的知識點，教師不是去講解而是告訴學生背下來。這種教學模式枯燥乏味，從而導致學生對政治的學習失去了興趣，更嚴重的是，忽略了學生的主觀能動性，使學生成為只能被動接受知識的機器，導致學生對所學的知識點理解不夠透徹，不懂得將理論與實踐相結合，遇到問題不會變通，成了死讀書的書呆子。這種教學模式效率低下，不利于高中生形成健全的人格，限制了他們身心的健康發展。

（二）重視程度不夠

很多地方高中進行了文理分科，對學理科的學生來說，政治變成了非主要課程，甚至是無用的課程。同時，教師也對理科生的政治教育不夠重視，在講課的時候多數情況下敷衍了事，不對學生做過多的要求。

這種不重視理科政治教育的行為會導致很嚴重的后果：它會導致理科生缺乏政治常識，不利于學生形成健全的人格，同時對國家大事漠不關心，缺乏愛國意識，背離了高中政治教學的初衷。

二、新課程理念下高中政治教學的改革策略

（一）引入多媒體進行教學

高中政治知識范圍廣泛，有些知識點理解起來有一定的難度，如果教師只是進行板書和口述，有時候很難讓學生透徹理解，而且這樣的課堂很可能會讓學生失去對政治學習的熱情。

利用多媒體教學手段可以極大地改變這種現狀。通過多媒體教學，教師可以在課前充分準備，在課上以動畫視頻的形式進行講解，這樣的課堂有聲有色、豐富多彩，可以讓學生更加直觀地理解所學的知識點。這種教學模式會激發出學生的學習興趣，讓學生熱愛政治，主動學習政治，提高自主學習能力。

在學習《文化與生活》這一單元時，教師就可以引入多媒體教學。教師可以在課前從網上搜索與文化有關的圖片、文字、視頻等教學素材，不僅可以是現代生活的，也可以找古代生活中的文化，在課上，教師可以利用多媒體將圖片和視頻向學生們進行展示，讓學生通過直觀感受，去了解不同地區的文化，體會文化是人類社會特有的現象，了解文化與生活的關系。

通過多媒體直觀的教學，可以讓學生學習知識變得更加容易，豐富多彩的圖片、有聲有色的視頻可以讓學生產生身臨其境的感覺，極大地激發了學生的學習興趣，改善了單調乏味的教學模式，使老師和學生在輕松的環境下實現了教與學。

（二）小組合作學習，發揮學生主觀能動性

新課程標準更注重學生的主觀能動性，讓學生成為課堂的主人。所以，在高中的政治教學中，教師應該采用多種方法促進學生的政治學習。小組合作學習法就為學生構建了一個合作學習的平臺，可以激發學生的學習興趣，同時小組合作學習的最大優勢就是可以充分發揮學生的主觀能動性，讓學生在課上充分表達想法和意見，通過合作交流的方式學生互換意見，共同尋找問題的答案，而不是依賴教師給出問題的答案，學生在探尋中培養了自主學習能力。小組合作學習大大提高了學生的課堂參與度，充分挖掘了學生自學的潛力。

在學習《多彩的消費》這一單元時，教師可以引導學生以小組合作的形式自主探究什么樣的消費算合理消費，如何樹立正確的消費觀念。教師將四到五人分為一個小組，在討論中，學生相互交流看法，發揮了學生的主觀能動性。最后，各組選派代表將討論的結果與大家分享，在分享的過程中可能其他小組會有不同的意見，教師可以鼓勵他們進行辯論，充分鍛煉學生的表達能力。最后，由教師與同學們共同得出正確的結論。這種方式有利于激發學生的學習熱情和求知欲，培養學生對政治的學習熱情。

（三）注重政治教學中的傳統文化教學

中華文化歷經幾千年的沉淀，是全世界共同的財富。作為中華兒女，我們有責任、有義務將中華文化傳承并發揚光大。在高中政治教學中，教師應該注重中華傳統文化的滲透。這有利于學生了解中華傳統文化，培養學生的愛國情懷和社會責任感。很多經典文化都可以培養學生的品格，使其樹立正確的人生觀。

（四）教師要走進學生的生活

當前教育背景下，很多學生都不喜歡教師，從而導致對課程失去了興趣。作為高中教師，更應該走進學生的生活，去了解學生的思想動態，與學生成為朋友，用自己的人格去熏陶學生。只有讓學生對老師有了敬意，教師才能樹立威信，學生才會對教師所說的話，所講的知識信服，自然也就喜愛上這個教師的課。

所以，教師應該多接觸學生，課下與學生進行談心，去了解他們的內心世界，這樣可以及時調整教學策略，更有針對性地進行教學。平時上課時，教師要學會用幽默風趣的講話方式講述知識點，促進學生對教師的喜愛。

同時，對待學困生，教師應該注意言辭，多用鼓勵性的話語激勵學生，而不是劈頭蓋臉地教訓，應避免傷害學生的自尊心。只要教師和學生形成了良好的師生關系，那么課堂教學就會變得事半功倍。

隨著新課改的進行，高中政治課的教學也需要改革。教師應該告別呆板的教學模式，在教學中積極探索、求新求變，以全新的方式適應新課改，幫助學生樹立正確的人生觀，形成健全人格，成為熱愛祖國、熱愛人民的公民。新課改還有很長的路要走，這就需要學校和教師形成合力共同探索，只有不斷進行改革創新，才能使高中政治教學更加完善。

參考文獻：

[1]梅剛.新課程理念下高中政治教學改革探究[J].西部素質教育，2019，（5）.

[2]趙麗娟.新課程改革下高中政治課堂教學的幾點思考[J].學周刊，2016，（26）.

[3]李潔.新課程標準改革背景下高中政治課堂教學實踐的“喜”和“憂”[J].當代教育實踐與教學研究，2016，（9）.

[4]李永芳.基于學生發展核心素養的高中政治課堂教學改革探究[J].西部素質教育，2018，（18）.

[5]韋建勇.案例教學法在高中政治教學中的應用探究[J].現代教育，2018，（13）.

[6]孫衍萍.高中政治教學滲透文化的研究[J].高考，2019，（20）.

[7]洪嫌.淺談高中政治試題命制的基本元素[J].高考， 2019，（20）.

[8]謝金春.以趣味為切入點展開高中政治教學[J].名師在線，2019，（15）.

[9]高天源.多媒體教學對高中政治教學的影響[J].珠江教育論壇，2016，（4）.