試論小學數學的有效教學與數學核心素養的培養

孔喜花

摘要：隨著新課改的不斷深入推廣，素質教育已經成為了當前教育工作者普遍重視的核心工作目標，由此推動了我國教育事業的進一步發展，同時也對教師的課堂教學提出了更多的要求。本文主要對小學數學的有效教學和數學核心素養培養進行論述，探討了相關概念，并提出了一些教育改進策略。

關鍵詞：小學數學;核心素養;有效教學

引言：

核心素養是新課改所提出的新概念，可以將其更為直觀地理解為促進學生全方位的素質培養。核心素養的形成與教學效果和教學質量息息相關，同時也會對學生的身心健康成長與未來的各項發展造成直接的影響。因此，在小學的數學教學中，培養學生的核心素養具有十分重要的意義，而進一步的探究核心素養培養的新方法也是教育工作者所應重視的問題之一。

一、小學數學核心素養概述

核心素養在理論上是學生具備適應社會及個人發展所需的道德品質、能力素質，其主要包括人文素養、身心素養、專業素養、思維素養、信息素養等，不僅對于學生的數學知識學習有所幫助，更能促進學生綜合素質的全面提升。學科的綜合素養是為該學科的學習而服務的，只有培養出良好的學科素養，才能夠更為合理地運用這一學科的知識技能，并將其應用到實際的問題解決之中，從而使學生的各項能力有所提升[1]。

二、小學數學的有效教學和數學核心素養培養的策略

（一）多媒體教學激發學習興趣

為了更好地提升小學生的核心素養，教師可以使用多媒體課件進行實際的教學工作，可以讓學生在學習過程中逐漸地接觸到信息技術，提升學生的信息素養。此外，教師還可以在講解的時候適當的舉出一些例子，使學生們在對例題的練習解答過程中習得更多的德育知識、道德品質受到熏陶。

例如：在小學中在講解“三角形面積計算”這一章節時，教師可以借由多媒體設備，向學生展示諸如交通指示牌、鋼架結構等現實生活中的三角形運用，對學生們做以合理的情景模式導入，進而引發學生們的思考，做一個三角形的指示牌需要多少的鐵皮材料？由這種方式導入三角形的面積定義。這種方法更能激發學生的求知、探究的積極性，使學生們在課件的帶動下主動思考、結合已學的知識分析問題解決辦法，明確三角形的面積受哪些因素影響。此外，教師在教學的過程中還在逐步引導下，提升了學生的綜合信息素養，在悄無聲息中使學生對于現代化的信息技術有所了解，通過一種最為直觀、質樸的方法，達到對學生的教學目的，令學生的綜合素質有所提高。

（二）通過故事培養學生人文素養

為了提升學生核心素養中的人文素養，教師在實際的授課教學可以通過給學生講故事的方法對學生加以引導，讓學生們感受到學術探索研究中學者們不斷追求、探索的精神。例如：在小學中接觸圓形時，會涉及到圓中最重要的一個常數——圓周率，為了讓學生們對于圓周率有一個更為清晰的認知，教師可以向學生們講有關我國著名數學家祖沖之的故事，使學生們更能清楚的了解到其在數學研究方面所做出的貢獻，同時增強學生們的民族自豪感和成就感。此外，祖沖之堅韌不拔的意志力和為了科學研究不斷鉆研、決不放棄的科研精神也一定會促進學生不斷地提升自我，形成良好的求知求學態度。教師的這種以故事帶入的教學方法，增加了學生的學習興趣，提升了其對知識學習的積極性，并且還提升了學生的人文素養。

（三）鼓勵學生自主思考

數學課的教學重在教授知識理論，傳授給學生解決、處理數學問題的思路與方法。為了達成這一目的，教師在課堂的教學中應該注重對學生思維素養的核心素養滲透，注重學習方法的講解，鼓勵學生通過自主的思考，去分析、解決實際生活中的問題，使學生可以主動地參與到問題、知識的探究活動中，對課堂的教學有更深的理解。此外，還應該培養學生的發散思維開拓其視野，豐富其知識儲備量，通過教師的鼓勵讓學生能夠更多地親自動手操作、主動思考，在自我的實踐中逐步地學會推理判斷的數學邏輯思維，并在自我的實踐應用中通過靈活的變通，簡化解題方法，提高學生的自我動手解題能力。

例如：在小學四則運算的教學中，教師可以以購物為例，比如讓學生們計算一下購買三盒餅干、兩袋薯片、一瓶飲料一共需要花費多少錢？通過生活實際的例子，使學生們更能夠根據生活經驗總結知識，有利于學生對學習知識進行探索，由生活實例發現四則運算的規律方法，找到最優的解題思路，進而提升學生的綜合素質。

結束語：

在小學的數學教學任務中，教師應該有計劃地將課程內容與核心素質培養有機結合，引導學生們通過對數學課程的學習而使其素質得到全方位的發展。這就要求教師對核心素養培養有一個準確的把控，并根據實際教學中的問題隨時作出調整，達到小學數學的有效教學和培養學生核心素養的目的。

參考文獻：

[1]曾秋霞.小學數學教學中學生核心素養培養的有效路徑探索[J].創新創業理論研究與實踐，2018，1（19）：87-88.