基于案例教學的《大學計算機文化基礎》教學模式研究

[摘 要]Excel圖表的創建與編輯是《大學計算機文化基礎》課中重要的一部分教學內容，主要讓學生通過圖表直觀顯示工作表中數據變化。本文采用案例教學法設計教學思路，讓學生通過案例分析、案例討論學會主動學習，再經過案例實踐來驗證案例分析的正誤，通過案例評價對不同基礎學生制定不同的評價標準，通過整個教學環節讓學生掌握Excel圖表的創建與編輯的方法。

[關鍵詞]Excel圖表;案例教學;教學設計

[中圖分類號]G434 [文獻標識碼]A

1 案例教學法

案例教學指在教師的精心策劃和指導下，為達到特定的教學目標，采用典型案例作為教學手段，將學習者置于一個特定事件的真實情境之中，通過師生、生生之間的雙向和多向互動，積極參與，平等對話和研討，提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，同時培養學生溝通能力、創新能力和團隊協助精神的一種開放式教學方法。

2 教學設計中要突破的重難點問題

《大學計算機文化基礎》課程是以培養學生的信息素養和計算機操作技能為主的課程，Excel這一章的教學內容對于師范院校學生而言，更是要培養師范生能夠利用Excel對學生成績進行分析的能力。因此，Excel圖表的創建與編輯教學的重難點應該是選擇哪些數據創建圖表，對單科成績和多科成績進行分析時，圖表編輯要注意怎樣設計圖表才能直觀地反映學生成績的變化。

3 教學過程設計

3.1 教學目標分析

Excel圖表的創建與編輯，是在學生完成Excel工作表的創建，并用公式和函數對數據進行處理的基礎上，從Excel工作表中已經能夠看出數據的變化，只是數據的變化不是很直觀。對于師范院校的學生而言，可以利用圖表直觀反映全班或全年級核心成績的變化情況。因此，教學目標的設定要有師范院校的特點，以具體的學生成績分析為例，讓師范生對于將來工作中，如何運用Excel進行工作有個直觀的認識，也能夠掌握運用Excel圖表創建與編輯直觀顯示學生成績變化。

3.2 教學案例準備

在充分分析教學目標，熟悉教材的基礎上，根據師范院校學生特點設計教學案例，教學案例如圖1所示：

首先通過創建如下學生成績表，讓學生鞏固Excel工作表的創建，常用函數和公式的運用，讓學生思考如何快速看出學生某一科成績的排名，快速找出全班成績的第一名和最后一名，從而引出圖表的功能，吸引學生對教學內容的興趣。

3.3 教學案例分析和討論

圖表創建的案例分析與討論：組織學生從簡單到復雜，根據具體問題進行分析，首先就所有學生“語文”的成績創建圖表，然后增加 “高數”、“英語”、“計算機”和“平均分”成績進行分析，再分析如何在圖表中刪除“計算機”的成績，接著讓學生分析在一個圖表中要如何突出顯示“平均分”的變化。最后思考如何一步到位地分析所有學生的“語文”、“高數”、“英語”以及“平均分”的成績變化。

圖表編輯的案例分析與討論：在學生創建好了圖表的基礎上，讓學生分析如何把圖表制作成如圖2所示的效果。

在分析和討論如上案例時，提醒學生注意“平均分數據”的顯示，“縱坐標軸”的最小刻度設置，“圖例”位置的設計，“圖表標題”的位置，各個“數據標記”的格式化設置，“圖表區”的格式化設置。

3.4 教學案例實踐

教師在引導完學生進行案例分析和討論的基礎上，針對如何創建圖表和編輯圖表進行知識梳理，演示如何創建所有學生“語文”成績“簇狀柱形圖”的方法，對“圖表工具”選項卡中的常用命令進行講解，讓學生根據案例分析的思路進行實驗操作。在整個實驗過程中教師一定要注意讓每個學生動手操作教學案例，在實踐中有問題可以同組進行交流。對于大部分同學出現的問題要引導他們思考“圖表工具”選項卡中的相應命令按鈕的作用，并對他們進行適當的指導，讓學生通過反復練習能夠掌握“圖表創建與編輯”的基本操作，培養他們的學習興趣;對于有一定基礎的同學，要提醒他們注意操作的細節;對于基礎好的同學要求能夠快速準確地完成案例操作，并且學會總結案例操作要求和注意事項，培養他們快速把握選擇不同數據，利用不同圖表直觀反映數據變化的能力。

3.5 教學案例評價

分小組讓學生完成以上案例的設計，看哪個小組完成的時間最短，哪個小組設計的圖表最能反映出成績的變化情況，由優秀的小組派代表上講臺來演示和講解他們的設計思路和制作方法。

4 結語

計算機基礎課程的教學中應用案例教學法，可以調動學生學習主動性，讓學生可以做到“學以致用”。只是在設計案例時要充分考慮學生的特點，針對不同的學生情況，設計不同難度的教學案例，讓案例層層加大難度，調動不同基礎學生分析和討論案例，在分析和討論中學生思考，在案例實踐中提高計算機操作技能。

[參考文獻]

[1] 蘇敬勤.管理案例教學——特點與規律[M].遼寧：大連理工大學出版社，2008.

[2] 石敏力.計算機基礎案例教程[M].上海：復旦大學出版社，2016.

[收稿日期]2019-01-15

[基金項目]本文受遵義師范學院2017年度課程教學模式改革專項項目（編號：JGZ2017003）基金資助。

[作者簡介]石敏力，女，湖南邵陽人，遵義師范學院信息工程學院副教授，碩士，研究方向：信息化技術與信息化教育。