康復(fù)專業(yè)教學(xué)中項目化教學(xué)改革的應(yīng)用研究

[摘 要]目的：探析康復(fù)專業(yè)教學(xué)中項目化教學(xué)改革的應(yīng)用效果。方法：將2016年4月～2018年8月作為研究時段，對我校接收的康復(fù)專業(yè)學(xué)生128名的臨床資料進行回顧性分析，對比組選擇實施常規(guī)教學(xué)，實驗組選擇實施項目化教學(xué)改革。觀察兩組學(xué)生的操作技能、理論知識和對教學(xué)模式的滿意度。結(jié)果：實驗組學(xué)生對教學(xué)模式的滿意率為93.75%，高于對比組的81.25%;對比組學(xué)生操作技能和理論知識評分均低于實驗組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論：將項目化教學(xué)改革模式用于康復(fù)專業(yè)教學(xué)中，能有效增強學(xué)生的理論知識，提高操作技能，便于學(xué)生更好學(xué)習(xí)，對提高教學(xué)模式滿意度具有重要意義。

[關(guān)鍵詞]項目化教學(xué)改革;康復(fù)專業(yè)教學(xué);滿意度

[中圖分類號]G712 [文獻標(biāo)識碼]A

我國現(xiàn)下康復(fù)專業(yè)教育已隨著醫(yī)療事業(yè)的快速發(fā)展逐步進入高速發(fā)展階段，在專業(yè)教學(xué)中，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展已成為必不可少的環(huán)節(jié)。而且，臨床教師教學(xué)質(zhì)量的好壞，對提高學(xué)生熟練理論知識，提高操作技能具有重要作用，所以，如何改革康復(fù)專業(yè)教育已成為當(dāng)下需重點關(guān)注的問題。故本文以我校接收的康復(fù)專業(yè)學(xué)生128名為研究對象，經(jīng)在康復(fù)專業(yè)教學(xué)中開展項目化教學(xué)改革模式，現(xiàn)做探究分析如下。

1 資料與方法

1.1 基線資料

將2016年4月～2018年8月作為研究時段，對我校接收的康復(fù)專業(yè)學(xué)生128名的臨床資料進行回顧性分析。在對比組64例中，男5名，女59名;年齡20～24歲，平均年齡（22.3±0.5）歲。在實驗組64例中，男6名，女58名;年齡20～24歲，平均年齡（22.4±0.4）歲。對比被選對象的基線資料，組間可相比（P>0.05）。

1.2 方法

對比組選擇實施常規(guī)教學(xué)，每次授課都是以教師在前面講授、學(xué)生在下面聽記的形式進行。教……