基于信息化的高職財經類專業綜合實訓中心構建模式研究

吳宗奎

（黃河水利職業技術學院，河南 開封 475004）

近年來，伴隨著“互聯網+”和“大眾創業、萬眾創新”戰略的大力推進，各類創業公司如雨后春筍般出現。這些企業在經營初期及發展壯大的過程中，急需大量既懂財務又懂企業經營管理的高技能型人才，這就要求財經類專業畢業生在精通會計核算的基礎上還應具備企業經營管理綜合能力。因此，掌握企業設立、運營及管理等知識和技能，對于高職財經類專業學生顯得尤為必要。

2019年1月，國務院印發了《國務院關于印發國家職業教育改革實施方案的通知》（國發[2019]4號）明確指出“職業技能實訓基地建設有待加強”，還指出到2022年，積極“推動建設300個具有輻射引領作用的高水平專業化產教融合實訓基地”的具體指標。這不僅突出職業技能實訓基地的重要性，而且也為建設高水平綜合實訓中心指明了方向。

眾所周知，高職財經類專業實踐教學是提升學生職業技能的一個最重要環節。在“突出實踐能力培養”重要理念推動下，構建科學合理的專業實踐教學體系必須依賴一個完善的、具有培養學生綜合職業能力及創業勝任力的實訓中心，它也成為當前高職財經類專業新型實訓中心建設的核心任務之一。

一、高職財經類專業實訓中心建設面臨的問題

（一）現有的建設模式與專業教育規律吻合度不夠

目前，高職財經類專業實訓中心建設主要是依托單個實訓室以單項專業技能或幾項技能“疊加”的建設及運行模式，其導致的直接結果是專業實踐教學基本處于單項技能培養的“單兵作戰”階段，各項實踐教學項目之間沒有逐漸深入、層層遞進的關系。從而導致學生實踐技能培養的盲目及重復，無法實現學生逐步完成由學生到員工之間的角色轉換，也不符合學生多崗位綜合職業技能培養的教育規律。

（二）實訓教學條件難以滿足學生綜合職業技能的培養

受建設理念、建設資金、建設條件等多因素制約，高職財經類專業實訓中心的建設更多地是考慮單項專業技能或者幾項單項技能簡單綜合。由于這種建設模式對專業實踐教學仿真度估計不夠，沒有將虛擬商業環境和企業財經類模擬實訓有機結合起來，因此學生的可持續發展能力必將受到影響。

（三）實訓空間供給的有限性與學生提高自身素養需求的無限性相矛盾

當前，越來越多的用人單位更加注重學生的專業實踐工作經驗，促使財經類專業在進行課程設置時，實訓課程的絕對數量逐步增加（許多院校財經類專業實訓課時超過總課時的50%）。同時，隨著財經類專業學生人數的逐年擴大以及理實一體化教學方法、學生個性化和終身化自主學習理念的提出，極大地提升學生對自身知識體系、技能水平和綜合素質的渴望。而現有的財經類專業實訓中心在物理空間、使用功能及使用維度上根本不能滿足學生學習的需要。

二、高職財經類專業實訓中心建設應遵循的原則

（一）堅持校企深度融合合作共建的原則

《國家職業教育改革實施方案》明確指出“鼓勵校企共建一批校內實訓基地，提升重點專業建設和校企合作育人水平”。高職院校的特色在于與企業深度融合，校企合作是培養應用型人才的重要載體。學校只有與企業深度融合，才能把握住專業人才需求趨勢，才能知道所需人才應當具備的知識、技能和素質。通過校企合作建設具有示范引領作用的高水平專業化實訓基地，可推動其開放共享，提升專業建設和校企合作育人水平。

（二）堅持專業化和信息化有機融合的建設原則

高職院校財經類專業綜合實訓中心是培養高素質財經類人才的重要載體，其建設首先要體現出專業實訓的虛擬仿真性，以達到提升培養學生知識、技能和綜合素質的目的，否則就失去了建設的意義。同時，由于在傳統的實訓中心建設過程中存在的物理空間不足、信息技術含量低等種種弊端，因此其建設應當基于現代信息技術，逐步消除影響提高學生自身綜合素質發展的瓶頸問題，使學生在不進實訓中心的情況下也可以通過移動端完成相應的工作任務。

（三）有利于學生可持續發展的原則

基于市場對于財經類專業人才多方面綜合技能以及業財融合的迫切需要，綜合實訓中心的建設應改變思維，大膽突破原有建設模式的桎梏，依據豐富的實訓教學資源，增添實訓外圍環境的設置和財務分析類實訓教學環節的設計。這樣使學生全面了解企業的經濟業務，極大地拓展學生的專業視野，增強學生的專業思維，不斷提高培養學生的綜合職業技能和創業勝任力。

三、高職財經類專業綜合實訓中心構建模式

在現實生活中，公司的經濟業務活動涉及辦理營業執照、辦理代碼證、開戶、稅務登記、領取發票、企業生產運營、會計核算、財務分析、納稅籌劃等多方面內容。以此為基礎，高職財經類專業綜合實訓應當從涵蓋工商、稅務、海關、銀行等外圍實訓開始，通過對企業從開設之日起到日常生產經營等業務活動進行虛擬仿真實訓，并利用上一階段財務數據信息對企業進行財務分析實訓，以便進一步改進企業的運營水平。在此過程中，還應完成涉及到生產經營過程中的投資、融資、審計等外圍環境實訓教學內容（詳見圖1）。

基于以上內容分析，本文認為高職院校財經類專業綜合實訓中心的建設應充分利用現代信息技術，依托高度仿真的財經虛擬實訓環境、實訓教學平臺以及豐富的專業實訓教學資源，建設一個集線上與線下、虛擬與現實、實訓中心實體與移動互聯網技術相結合的新型財經類專業綜合實訓中心。

通過以上分析，綜合實訓中心建設主要包括以下六部分內容：

（一）企業虛擬仿真外圍環境實訓中心

建成一個具有真實環境、功能齊全，具有完整商業生態環境的現代化“工業園區”和創業勝任力孵化實訓中心，包括商業服務中心、行政服務中心和金融服務中心等。該實訓中心具有完全仿真的企業運營環境，集職業綜合能力培養、創新教育、創業能力培養、創業實踐于一體。同時，針對不同的功能中心，設置不同的角色，由學生承擔不同的崗位角色，了解不同工作崗位必備的知識、技能和素質。通過這種近乎真實的企業虛擬外圍仿真實訓，可以有效提高學生職業能力及創業勝任力培養，更好地適應企業對用人的需要。

（二）企業財務虛擬仿真實訓中心

圖1 高職財經類專業綜合實訓中心綜合實訓結構圖

該實訓中心主要包括財務虛擬仿真類實訓室和財務分析類實訓室。它是對原有實訓中心資源進行整合，將各個具有單一、獨立功能的實訓室重新組合，以一家企業日常生產經營全過程運營業務為基礎，根據企業日常生產經營虛擬仿真類實訓項目，完成出納、往來、成本、稅務、電算化、人力資源管理、企業管理等實訓內容。最后利用上一階段財務虛擬仿真實訓項目的數據，在財務分析類實訓室中完成預算管理、投融資管理、納稅籌劃、財務報表分析等財務分析類實訓項目。通過這種承上啟下式的實訓項目教學，可完成一個企業全部的財務流程實訓過程，便于學生從宏觀和微觀層面掌握企業各個運行環節的知識、技能和素質，以實現企業真實的工作訓練。

（三）企業綜合運營實訓平臺

通過與企業深度合作，共建一個以生產制造企業為核心、以制造業各部門業務流程為驅動、以行政單位和金融單位等服務性機構為依托，生產業務鏈、流通業務鏈、資本運作業務鏈相互交織、高度整合的網絡狀仿真企業綜合運營體系，及全方位、立體化的互聯網綜合實訓平臺，初步實現系統管理、信息公告管理、教學計劃、教學管理、教學成績評價、教學考核、學生管理、企業經營分析、經營數據查詢等功能。通過實訓教學平臺的上線和教學資源內容的建設，使學生利用“線上”軟件平臺開展實訓課程教學內容學習，掌握企業的業務流程。

（四）移動互聯網實訓教學平臺

充分利用移動通信網絡進行數據信息傳輸，通過使用手機、PDA及掌上電腦等無線移動終端將因特網、移動通信技術、短距離通信技術及專業綜合虛擬仿真實訓教學軟件、實訓教學資源完美地結合一起。實現學生不進入專業實訓中心，只利用移動式互聯網實訓教學平臺就可以按照實訓指導教師推送的工作任務要求，隨時隨地進行實訓教學內容的學習。這樣既滿足了學生個性化、自主性學習需要，又可以很好地解決了專業實訓中心物理空間不足的難題。

（五）虛擬仿真實訓教學資源及創新型綜合性實訓課程體系

建設財經類專業綜合實訓中心一定要有基于互聯網和信息技術條件下的全新實訓教學資源來支撐。按照開放共享的思路，建設涵蓋實訓主要內容的課程資源，開發全新課程教學內容及相應的教材、微課、動畫、視頻等教學資源。同時，打破原有實訓課程各自為政、能力培養單一、不成體系的局面，按工作崗位和工作任務重構一個涵蓋會計、稅務、信息管理、財務管理、人力資源管理等內容的一體化綜合實訓課程體系。該課程體系以職業能力及創業勝任力培養為主線，融入創新教育，強調特色和內涵建設。

（六）完善的專業綜合實訓中心管理系統

嚴格按照“綜合虛擬仿真+移動實訓中心建設”和運行指導思想，充分體現“虛實結合、相互補充、能實不虛”的基本建設原則，科學安排虛擬仿真和移動實訓教學平臺的實訓教學內容，建設相應的虛擬仿真和移動式實訓教學與軟件維護隊伍；充分利用新的信息技術和手段，不斷加強實訓教學管理，強化學生學風建設，以保證虛擬仿真和移動互聯網實訓教學效果；并通過科學的綜合考評機制評定學生的學習情況，形成一套特色鮮明的實訓教學質量保證體系。