淺談職業學校班干部隊伍建設

張天杰

【摘要】班干部是一個班級的核心力量，是班主任的左膀右臂，班干部隊伍直接影響到一個班級的班風，因此，培養一支組織能力強、團結協作的班干部隊伍對于提高班級管理效率是十分重要的。

【關鍵詞】班干部 隊伍建設 管理能力

近幾年，職業學校招生形勢喜人，招生數量在不斷增多，這樣學生管理壓力和教師的工作壓力相對增大，每個教師既擔負著繁重的教學任務又兼任班主任工作，如果我們事必躬親，即使有分身術也很難駕馭目前的工作;同時進入職業學校的學生一方面整體素質還是欠佳，大部分學生沒有養成良好的學習習慣和生活習慣，紀律意識淡薄;他們大多有著太多的學業失敗的經歷;怕吃苦，缺乏耐心;不少學生很難專心致志學習，迷戀上網、玩手機等;另一方面則是學生正處于青春期，具有較強的叛逆心理，做事情易沖動，很少考慮后果。這些如果僅憑班主任一人單槍匹馬是遠遠不夠的。因此，加強班干部隊伍建設， 做好班干部的選拔、培養和使用，培養一些水平高、能力強、素質過硬的班干部隊伍，可以大大減輕班主任管理工作壓力，提高管理效率，使班主任工作事半功倍，為創建一個優秀的班集體打下了良好基礎。

一、慎重選拔班干部

班干部是一個班級的核心力量，同時也是班主任的得力助手，是學生的表率。班干部的工作作風的好壞直接影響到一個班級班風的形成。班干部得力，不僅能大大減輕班主任的負擔，而且還能增強班級的凝聚力和向心力，傳播正能量，形成積極向上的班級氛圍。因此班干部的選拔是班主任工作中很重要的一個環節。我在選拔班干部時堅持的一個原則就是責任心和集體榮譽感。

我認為新生入學后作為班主任先不要急于指定或者任命班干部（即使是臨時指定，有的班主任為了很快開展工作往往臨時指定一兩個負責人），其實如果這樣的話，往往給學生和他本人傳達的信息就是班干部，當過一段時間覺得不合適需要調整或者不用他時會給自己造成被動尷尬的局面，同時也會給學生本人造成一定的心理影響。我的做法是新生入學后通過一些集體活動來觀察每個學生的表現（比如說打掃衛生、整理內務、領教材、軍訓等）比如在學生入學后班級都建立了微信群或QQ群，當有任務時老師在群里招呼一下，說明具體工作的內容、要求，不必要指定負責人，主要靠學生的自覺行動，這個時候班主任要不時深入到活動中去，觀察每個學生的態度和表現，這時候學生的基本面貌都能展現在眼前。有的學生可能就很積極主動，有的學生就懶懶散散，學生的表現欲望和指揮才能，通過對學生初步的“觀”、“望”，一些優秀的學生就會被甑別出來。通過幾次觀察，我們可以看出哪些學生責任心和集體觀念強，只有這樣的班干部才能帶領班級學生更好地開展工作。

二、精心培養班干部

1、注重對班干部的思想教育

班主任要善于引導他們：什么樣的班干部才是合格的好干部？這可以從三個方面做起：

①榜樣作用

作為學生，首先要學習好、技能強;作為班干部，表率必在先;行為規范上，要求學生做到的，班干部必須做到，不能搞特殊化。

②問題意識

作為班干部要善于發現問題和解決問題，在出現問題前管理在先。班干部與同學相處的時間比班主任多得多，他們更了解班級的情況，能更及時地發現班上存在的問題，發現問題要及時解決，如果自己解決不了的要及時反映給班主任，充分發揮班主任和學生的橋梁作用。

③合作精神

班干部在日常工作中，還應注重逐漸培養其團結協作、相互配合的合作意識，要有大局觀念和集體觀念。

2提出目標，教以方法，提高班干部工作能力。

職業學校的學生的年齡一般在15、16歲左右，年齡小，工作方法會比較單一，處理問題能力欠缺，因此要使他們更快進入角色離不開班主任的悉心培養。班干部的工作能力是靠班主任培養起來的，其中，向班干部們傳授工作方法是培養過程中的重要一環。傳授方法的過程，應談是一個由“扶著走”到“放開手”的過程。

首先，明確每個班干部的工作職責和工作任務以及達到的目標，這些每個人要做到心中有數，班委會成立后，給每個人準備了一個筆記本，要求每次活動要有記錄（記錄集體活動過程中每個同學的表現，出現的問題以及解決的辦法），通過這樣提高了班干部的工作能力。

其次，定期召開班會制度。充分利用周日晚自習班會時間，把時間交給班干部，每個班干部總結一周所負責的工作，根據學校的周考核和月考核中出現的問題進行總結，分析原因，找出差距和不足，提出解決的辦法。

再次，定期召開班干部會議，指導他們如何制定工作計劃和措施，并檢查計劃的執行和落實情況，做到事事有落實，事事要有結果;對班里出現的一些問題，我經常和班干部一起討論，讓他們先提出解決的辦法，然后再提出我的解決思路，通過這樣提高了班干部處理問題和解決問題的能力;在班干部會議還讓他們之間相互交流經驗，開展批評與自我批評，表揚敢于管理的同學，這樣達到了班干部之間的團結，形成合力，促進了班級的管理。

第四，樹立班干部的威信。班干部是學生和班主任溝通的橋梁，在班級管理中有很多事情的處理方法，要親自給他們指導，比如有時候班干部給我反映一些班里出現的問題，盡可能給他們保密，告訴學生這件事情是我發現的;班級管理有了好的創意是我想出來的，我也盡量說是班干部想到的，這樣既可以提高班干部工作的積極性也可以提高他們在學生中的威信，形成一個和諧的班級氛圍。

第五，高標準、嚴要求。對班干部的放手使用并不是“放任自流”，班干部也不是凌駕于學生之上的學生貴族。針對班干部中出現的特權思想、小團體意識，我經常提醒他們要做學生的表率，要求學生做到的班干部必須做到，對他們不驕不縱，不偏不袒，嚴格要求;同時也要對他們的工作成績給予肯定，發現其閃光點，只有這樣班干部的隊伍才能穩定。

總之，班干部是一個班集體的核心，有什么樣的班干部隊伍就會有什么樣的班風，班干部的工作能力直接影響到一個班集體好的班風、學風的形成。所以要當好班主任，要從班干部入手，培養一批好的班干部，建立一支完善的班干部隊伍。