核心素養(yǎng)視角下音樂課堂教學(xué)策略探討

張珍培

摘 要：學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)是當(dāng)前教育理念下的重要任務(wù)。音樂教師應(yīng)該積極踐行核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念，通過在游戲帶動(dòng)中激發(fā)興趣、在情境模擬中激活情感、在自由歌唱中抒發(fā)情感等措施，培養(yǎng)和提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中音樂;核心素養(yǎng);游戲;情境;自由歌唱;情感

中圖分類號(hào)：G451;G633.951文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）20-0043-01

學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)是當(dāng)前教育理念下的重要任務(wù)。對(duì)于音樂學(xué)科來說，學(xué)生的音樂識(shí)讀能力、音樂鑒賞能力及借助音樂抒發(fā)情感的能力都屬于音樂核心素養(yǎng)的重要組成部分。教師在音樂課堂上要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和方法培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念要求教師開展知識(shí)教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)能力進(jìn)行全面培養(yǎng)和興趣激發(fā)。為此，音樂教師可以通過音樂基礎(chǔ)樂理知識(shí)教學(xué)、音樂情境傾聽欣賞教學(xué)及音樂哼唱實(shí)踐教學(xué)來提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，同時(shí)嘗試在教學(xué)細(xì)節(jié)上做出修改和優(yōu)化，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與熱情。這樣，可以讓學(xué)生在音樂藝術(shù)的興趣、習(xí)慣和能力方面都達(dá)到極高的水平，并提高學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念下如何有效開展音樂課堂教學(xué)進(jìn)行探討。

一、踐行核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念，在游戲帶動(dòng)中激發(fā)興趣

眾所周知，音樂可以幫助人們改善心情、舒緩疲勞，并帶來無可比擬的愉悅感。對(duì)于喜歡音樂的人，這種效果更為突出。但實(shí)際上對(duì)于專職進(jìn)行音樂知識(shí)學(xué)習(xí)和深造的人來說，樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)是復(fù)雜而且枯燥的。教師開展樂理基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地借助游戲教學(xué)趣味活動(dòng)，讓學(xué)生在趣味學(xué)習(xí)中掌握和了解相關(guān)音樂知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣只增不減。游戲教學(xué)法中的游戲形式有很多，但教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地設(shè)計(jì)游戲教學(xué)。教師只有設(shè)計(jì)出科學(xué)有趣的游戲教學(xué)，才能將音樂知識(shí)更好地傳授給學(xué)生，讓這些知識(shí)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響。

例如，教師開展節(jié)拍教學(xué)時(shí)，鑒于節(jié)拍知識(shí)教學(xué)需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的節(jié)奏感，有必要開展一些讓學(xué)生傾心體驗(yàn)節(jié)奏的活動(dòng)來訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)拍意識(shí)。教師可以采取輪流打節(jié)拍、聽音樂打節(jié)拍的方式，讓學(xué)生進(jìn)行小組之間的比拼。以《青春舞曲》為例，這首歌曲旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快、情緒歡快活潑且充滿青春活力，學(xué)生在欣賞過程中必須全身心投入才可以完全跟上節(jié)奏。這時(shí)，教師便可以讓學(xué)生以小組為單位輪流打節(jié)拍，并且由自己擔(dān)任裁判來評(píng)判每個(gè)小組的表現(xiàn)情況，規(guī)定失誤最少的小組獲得優(yōu)勝。實(shí)踐證明，這種競賽類游戲能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、踐行核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念，在情境模擬中激活情感

音樂鑒賞能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，具備這項(xiàng)能力的人群所具有的特點(diǎn)是熟知樂理知識(shí)，能夠在聽音樂時(shí)保持專注并投入大量情感。由此可知，在學(xué)生音樂鑒賞能力的訓(xùn)練中，教師可以引入以情感調(diào)動(dòng)為基礎(chǔ)的情境教學(xué)。開展情境模擬教學(xué)時(shí)，教師需要做好素材準(zhǔn)備工作和教學(xué)導(dǎo)入工作，這樣才能讓情境的模擬更加真實(shí)有效，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的情感，從而讓學(xué)生的鑒賞能力得到顯著提升。

例如，教學(xué)《七子之歌·澳門》這首歌曲時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生深刻體會(huì)歌曲舒緩而飽含深情的曲調(diào)所表達(dá)出來的澳門同胞回歸祖國母親懷抱的渴望之情，以及對(duì)祖國統(tǒng)一不可分裂的堅(jiān)定信仰。為此，教師可以準(zhǔn)備一些圖片資料和視頻資料，讓學(xué)生了解澳門的歷史，以及我國政府為澳門回歸所做的不懈努力，從而讓學(xué)生從音樂中更加深刻地體會(huì)飽經(jīng)風(fēng)霜的澳門對(duì)回歸祖國母親懷抱的熱望。

三、踐行核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念，在自由歌唱中抒發(fā)情感

學(xué)生熱愛音樂以及應(yīng)用音樂的最高表現(xiàn)形式是能夠自行創(chuàng)作音樂，鑒于初中生對(duì)音樂知識(shí)的掌握程度還不夠，教師對(duì)學(xué)生開展音樂創(chuàng)作訓(xùn)練是不切實(shí)際的，但是讓音樂成為學(xué)生抒發(fā)情感的一種方式是完全可以的。比如，教師可以定期拿出一節(jié)課時(shí)間讓學(xué)生即興發(fā)揮，自由表演。學(xué)生可以根據(jù)自己的情緒挑選自己學(xué)過的歌曲，找到最適合自己心情的一首歌曲進(jìn)行演唱。另外，為了提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行串燒改編。這項(xiàng)工作比較復(fù)雜，教師可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行創(chuàng)作，然后進(jìn)行表演，這樣可以提升學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)。

例如，教師組織自由歌唱展示活動(dòng)時(shí)，可以為學(xué)生設(shè)置一種主題或情境，讓學(xué)生帶著某種情感參與活動(dòng)，這能使學(xué)生的表演更加觸動(dòng)人心。教師可以選擇以愛國為主題的歌曲，讓學(xué)生自行組織表演。如果想表現(xiàn)出熱愛祖國的深沉情感，可以選擇曲調(diào)舒緩、感染力強(qiáng)的《七子之歌·澳門》和《鼓浪嶼之歌》等歌曲;如果想表現(xiàn)出熱愛祖國的熱血激情，則可以選擇《當(dāng)兵的人》和《中國人民解放軍進(jìn)行曲》等曲調(diào)激昂的歌曲。同時(shí)，還可以讓學(xué)生表演以小組為單位的串燒作品，進(jìn)而有效訓(xùn)練學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力。

總之，初中音樂教學(xué)中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)更多是滲透在對(duì)學(xué)生的教學(xué)點(diǎn)滴之中的。教師最先要做的是給學(xué)生提供廣闊的平臺(tái)，讓學(xué)生獲得更多展示自我的機(jī)會(huì)，從而在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到無痕踐行核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念，全面提升學(xué)生音樂核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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