淺談小學教育管理問題與對策

黃夢熊

◆摘 要：小學生的身心發展正處于關鍵期，思維也正在發展，并沒有形成自己的價值判斷體系，還處于權威崇拜的成長階段。因此小學教育更需要貼合學生特點，實現促進其健康全面成長的目標。而在小學階段，教師代表著知識的權威，因此教師如何管理學生，引導其發展尤為重要。在這一階段，不僅完成對小學生知識文化的啟蒙教學，更要促進其各學科素質以及價值觀的正確發展，而教育管理，就是實現這一目標的關鍵，在小學教學階段起到至關重要的作用。但目前的教育管理中仍存在許多亟待解決的問題，因此，本文將探討小學教育管理中出現的問題，以及如何有效應對這些問題的管理對策。

◆關鍵詞：小學教育；教育管理；管理對策

在目前的小學管理工作中，依然存在不少問題，在新課改的背景下，這些問題阻礙了教育管理的發展和進步，因此只有對問題進行深入分析總結，才能提出更好的應對策略，不斷改進，最終實現小學教育管理的進步。比如，小學生剛剛進入學校，初次接觸多種學科學習的適應問題，對于負責抽象內容難以理解的問題，同伴交往的問題等等，這些都需要教師充分的重視，并及時調整教學管理策略，使每個學生都能得到更好的發展。因此，根據目前小學教育現狀，主要存在以下幾個問題。

一、結合實際分析當前常見問題

只有了解小學教育當前實際存在的問題，才能更好有針對性的給出相應解決措施。就根據當前實際來看，小學教育管理目前存在的主要問題有以下幾種。

1.對學生評價方式的單一性。雖然素質教育的全面推行，使得僅僅只對小學生學業成績得關注轉而對其素質全面發展得關注。但是，家長、學校等仍然會只考慮學生得考試分數，關注學校的升學率。這種對學生評價的單一指標，顯然已經不能滿足現在的教育水平和教學理念，這也不利于對學生綜合素質的培養。并且，這一問題也影響教師的教育方式，教師只從單一的成績指標進行評價時，則導致了對學生其他素質培養的忽略，比如學生道德素質發展、個性發展等方面。因此，這種評價和考核的方式需要進一步的發展完善。

2.教學管理缺乏創新，流于形式。小學教育管理是小學教學的重要基礎，積極創新的管理方式不僅可以促進小教師教學質量的提升，還可以提高學生對于學校學習的興趣。目前來說，教師在備課上依賴于課本課綱，缺乏積極的創新，造成課堂氣氛的枯燥，學生積極性不高。并且，教師并沒有充分利用到現代的教學資源，一些資歷比較深的老教師也更加喜歡采用習慣化的教育方式。課堂教學上，教師并沒有充分做到把學生作為教育主體，不能充分調動學生的積極性、自主性，也沒有做到充分了解學生個性特點，因材施教等等。

3.家庭教育與學校教育缺少溝通聯系。小學新課改強調教育者對學生教育的整合，應該全方位的促進小學生在學校和家庭中的綜合素質全面發展。因此，小學生的教育不僅需要學校教育，家庭教育也是重要的組成。然而，目前家庭教育環節的缺失，這也使得學校的教育管理問題的復雜。不利于學生的發展，尤其是在學校外的教育管理上。因此，學校教育應增加與家庭教育的合作，系統化的對小學生進行教育培養，從而更好的創造適合小學生身心發展的教育環境。

二、根據問題，有針對性的提出相應對策

針對上文提到的幾個問題，小學教育管理者應該在教育實踐中積極探索，從而提出幾點具有可行性的對策。

1.更新評價體系，注重綜合素質的培養。教育管理的目的應當是培養全面發展的人，因此對小學生發展能力教育結果的評價，不應當采用原有的單一評價指標。教育者應當及時注意到自身的問題，革新教育理念，科學的組織和開展對教育工作者的培訓工作以及相互的經驗交流。只有教育管理者自身意識到目前教育管理中的問題，才能積極的調整當前對學生以及教師的評價體系。

比如，可以通過舉辦相應的教育培訓會、科學教育方法的交流分享會、邀請資深專家舉辦講座或者去經驗豐富的學校交流學習等。不單單只將學生的成績作為唯一的評價指標，還可以增加幾個其他維度，如審美能力，創新能力，實踐動手能力等等，設置多種評價指標，進行科學有效的評價，真正全面的注重學生素質發展。

2.積極創新，提高教師教學質量。教師是小學教育的基礎，為了有效實現目前教育管理能力的提升，應更加注重教師的教育過程。使教學創新不止是流于表面，而是更有深度的積極創新，構建更適合小學生學習的教學環境。因此，不僅可以注重加強對教師教學的培訓，教育管理者也要和教師一起參與到培訓學習中，了解當下教師所面臨的各種問題，才能有針對性的制定合理的教學目標，優化教育管理水平。

在教學中，教師的管理主要體現在對學生課堂管理和課后兩個方面。課堂上，需要營造適合學生學習的氛圍，提高學生對學科學習的興趣，增加其課堂參與度，在課后主要是通過各種作業和課后任務進行學習。課堂與課后相結合，能夠有效提升教師的教學效率。比如，在布置課后任務時，老師可以采用針對學生水平和學習目標，分層次布置作業，進行相應訓練。這樣不同能力的學生都能夠得到最適合自身水平的訓練，因為有的學生的學習效率較快，有的學生學習能力較弱，區分學生的能力水平，構建合理的作業水平能夠有效提升學生學習效率。

3.有效聯合小學學校教育和家庭教育，共同促進學生的發展。家庭教育對于學生發展和教育十分重要。在小學教育階段，針對家庭教育缺失，以及家庭和學校溝通不及時這一問題，小學教育管理者應當采取合理措施促進家庭和學校的溝通合作。因此，教師需要與家長加強聯系，家長可以及時掌握學生在學校的表現情況，并且教師也可以了解學生在家庭的學習情況，從而可以對學生的表現進行深入細致的分析，找出學生在學習和生活中出現的各種問題以及原因，能夠更有針對性的對學生進行教育管理，最終可以促進學生個體的全面發展。

三、結語

在小學階段，因為其面對的教育對象的特殊性，小學生身心發展迅速的特點，小學教育更顯得尤為關鍵。而在小學教育中，小學教育管理是教學工作開展的基礎。好的教育管理不僅可以促進教學質量的提升，還是小學生接受未來學習教育的重要基礎。因此，小學階段的教育管理工作中，教育者必需意識到工作的必要性和重要性，不斷完善和發展教育管理的策略方法，提高自身的管理水平和管理能力。從而創造一個更適合小學生發展和學習的教學環境。

參考文獻

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