小學科學教學中多媒體技術的運用思路研究

楊娜

摘要：多媒體技術是現代信息技術重要組成部分，“多媒體教學”指的是運用多種傳遞信息的載體與現代教法的最佳結合。它不僅僅注重學生對知識結論的獲取，還強調在獲取知識的過程中發揮多媒體技術的優勢，調動學生的形象思維，讓學生參與到知識的探究過程中來。本文主要探討小學科學教學中多媒體技術的應用。

關鍵詞：多媒體；小學科學；教學應用

中圖分類號：G623.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）25-0184-01

科學教學中，有大量的觀察和實驗，CAI課件的恰當運用能在這些課型中起到突出重點，突破難點的作用。實驗完成以后就是對實驗現象的分析，對科學規律的歸納和概括。這時候不可能同時再做一遍實驗，課件卻能再現實驗的全過程并靈活進行分解、組合，使學生在進行抽象思維的時候，有了一個感性支持。而且它還能將實驗中的主要現象或矛盾進行特別強調，激發學生進行分析、思考，最后得出結論。而這些主要現象或矛盾，往往就是課中要研究的重點。

1.結合科學內容，通過多媒體積極創設情境教學

因為小學科學這門課程中把生物知識、化學知識以及物理知識等內容作為基本切入點，所以教師在科學教學中，需要通過這些基礎知識激發小學生對科學產生學習的興趣，因此，當前教學中的多媒體就可以為教師提供幫助。利用多媒體把科學中的內容更好地輸送給學生，同時也能夠克服小學生在此階段中所表現出來的學習缺點，如制止力不強、缺乏主動學習的動力以及注意力不能高度集中等，在多媒體教學中，教師創設科學知識的情景，更好地為小學生提供適合他們學習的條件，進而提升小學生對科學知識的學習的動力。

例如教師即將講授《垃圾處理》這節內容時，教師可以通過多媒體播放相關的垃圾堆積視頻資料，讓小學生在這些情景中感受垃圾給人們生活所帶來的負面影響，進而引導小學生認識到垃圾如果沒有得到科學處理將會對生活產生哪些影響，如污染空氣、污染周圍環境等，教師就可以順應小學生的思考方向而把本節內容中所涉及的垃圾處理方法介紹給小學生。

2.通過多媒體講解科學知識中的實驗內容

科學這門學科中包含了許多的實驗內容，教師在科學教學中可以把多媒體中的優勢充分應用起來。如教師向小學生講解《小蘇打與白醋變化》這部分內容時，教師可以先在課前通過攝像的方式把實驗的過程記錄下來，然后教師把視頻資料進一步加工。如教師可以在視頻中增加一些語言介紹，把實驗中需要小學生注意的事項做重點強調，教師把這些視頻完成之后，在課堂教學中，教師可以先把本章知識中所涉及的理論知識向小學生講述，然后再播放視頻，讓小學生觀看實驗完成過程。

科學中還有一部分實驗是需要教師在課堂中親自操作的，對于這部分知識的教學，教師可以把實驗中所需要用到的實驗方法、理論等通過多媒體的方式傳達給學生，這可以有效地節約了課堂時間。如果科學有一些實驗是教師難以親自去做的，此時多媒體的教學方式就可以幫助解決這一難題。如教師講授的內容是關于種子解剖的過程，就可以把種子進行放大，便于小學生觀察，而關鍵地解剖過程則可以把鏡頭拉近，更仔細地把種子解剖的所有過程都播放給小學生觀看，教師在這個實驗中重點內容作出一定的語言解釋。這既可以較好地引起小學生對知識的學習興趣，又能夠為小學生掌握這節內容而提供幫助。因此，多媒體在科學實驗內容的教學中能夠給教師的教學帶來幫助，同時也對小學生接受以及掌握實驗內容提供了便利性。

3.多媒體用于科學內容難點的教學

在小學階段的科學學習，由于這門課程對于小學生接受知識而言具有一定的難度，同時也給教師的教學帶來一定的制約性。尤其是科學知識中的一些基本概念，都是一些專業術語或者是單純的文字描述等，這對于小學生而言，比較難以接受這部分內容。因此，教師在講授這些知識時，可以把其中的內容通過多媒體的方式展示出來，從而提升小學生對科學內容地理解能力。例如科學中關于地球公轉以及自轉這一組基本概念，小學生在初次接觸這些內容時，總是會混淆，再加上這節內容中還需要小學生發揮自己的空間思維以及想象能力來幫助理解[2]。在多媒體教學中，教師可以通過圖片、視頻的方式把相關內容向小學生做出良好地解釋，有效地突破這個教學中的難點，從而提升了小學生對這節知識的掌握能力。

再如教師在講授《鐵生銹了》相關的知識時，其中的難點內容是掌握鐵生銹的條件以及如何防止鐵生銹，教師可以在講授相關內容之前，通過圖片展示的方式讓小學生認識生活中鐵生銹這一現象，然后把鐵生銹所需要的條件分開講解。如鐵要裸露在空氣中，然后還需要有一定的水氣與鐵接觸，在經過一定的時間之后，鐵就會生銹了。原因是空氣中含有氧能夠氧化鐵離子，所以鐵就會生銹。教師可以順應這一內容，讓小學生思考如何防止鐵生銹，此時教師可以通過多媒體展示人們常用的防止鐵生銹的方式，如在鐵的表面涂一層保護油漆，阻隔鐵與控空氣直接接觸。教師通過這樣的方式提示小學生思考問題，幫助小學生掌握這節內容。

綜上所述，多媒體技術的應用在小學科學教學中有著非常大的作用。如何更好地應用多媒體技術，讓它在課程中真正發揮出自己的優勢，是所有科學教師需要關注的問題。以筆者的拙見，則認為無論何時，對于課堂情境的創設、多媒體資源的充分利用、增加知識的深度與廣度并融合品德教育都是十分必要的，只有這樣才能更好地完成科學教學，提高學生科學課的效率。

參考文獻：

[1]杜文勝.多媒體技術在小學科學教學中的應用[J].新課程學習（上旬），2015（4）：142.

[2]衡琴.小學科學教學中多媒體技術的應用思路研究[J].新課程導學（九年級下旬），2015（24）：19.