基于信息技術的小學數學微課教學開展

毛景林

摘要：隨著科學技術的不斷發展，在小學數學課程中也在不斷的應用，利用信息技術的優勢對傳統教育方法進行改革，適應社會發展的需要，形成多樣性的教學模式，促進數學課堂的高效教學。微課作為信息技術教育的重要方式，也是如今數學教學中的重要手段，可以利用信息技術將各種數學知識進行整理制作，形成一個個簡短的課件，讓學生更好的進行理解學習，促進小學數學教學的有效開展。本文首先對基于信息技術的小學數學微課教學開展的重要性進行分析，然后重點對基于信息技術的小學數學微課教學開展的策略進行探究，以供大家參考。

關鍵詞：信息技術；小學數學；微課教學；重要性

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）27-0171-01

隨著信息技術在小學教育中的不斷應用，給現代教育的發展起到了重要的推動作用，在小學數學課程中進行對微課的應用，可以極大的激發學生的學習動力，促使學生對數學知識進行針對性的學習和理解，提高學生對各種數學知識點的學習和記憶，還可以讓學生根據自己的情況進行微課學習，方便學生的自主調整，促進學生對微課知識的高效學習，實現對學生學習能力和數學素養的培養。

1.基于信息技術的小學數學微課教學開展的重要性

1.1可以更好的幫助學生突出教學目標。

在如今的數學課程中對微課的運用都非常有針對性，很多微課都是以某個重要的知識為中心，結合知識內容進行制作，可以說大部分微課都是有著特定的教學方向，因此在實際教學中微課都比較短小、精煉，讓學生可以很清楚的認識到自己要學習的內容，加深學生的學習印象，促進學生對數學知識點的學習效率。

1.2可以輔助學生進行課堂教學。

在一般的數學課堂教學中教師都是對教學內容進行流水線的教授，學生在學習前沒有足夠的準備，影響了學生在學習過程中的效率，不利于教學質量的提高。而通過對微課的有效應用，教師可以在課前進行對教學知識的分析研究，根據教學的情況制作針對性的微課，讓學生在課前就對課堂教學的內容流程有一個清楚的認識，從而讓學生可以有針對性的進行課堂聽講，為學生的課堂學習作好鋪墊和輔助。

1.3微課可以有效拓展學生的思維。

數學知識來源于生活，也必將服務于生活。在數學教學中單純的教導學生教材知識，不能都有效的滿足學生的學習需要，影響了學生的學習質量，因此可以利用微課進行對數學知識內容的拓展，將數學知識發展中的各種故事進行展示，或者利用視頻圖片將生活中的一些數學知識運用進行分析，讓學生可以更全面和深入的了解數學知識，深入觀察數學的本質，促進學生思維的拓展。

2.基于信息技術的小學數學微課教學開展的策略探究

2.1結合學生實際情況，設計微課教學內容。

在數學課程中開展微課教學，就是要通過對信息技術的運用，制作出有利于學生學習的內容，讓學生可以更加有效的學習和理解數學知識，提高數學課堂的教學效率。因此在數學教學中教師可以結合學生的學習情況，了解數學教學的知識重點難點，確定微課教學的內容，從而在微課中進行針對性的分析研究，讓學生可以快速的理解知識內容，方便教師對學生的教育培養。

例如，在學習部編版小學數學課程中關于“小數”的知識時，教師可以通過對學生的考察和交流，了解學生的學習情況，掌握學生對其中知識的認識，從而對學生進行微課教學設計，尤其是關于“小數的具體含義？小學與分數的關系？如何用小數表示具體事物？”這樣的內容，可以通過微課對學生進行教育指導，讓學生可以針對性的學習其中的內容，解決自己在學習中的疑惑和難點。

2.2利用趣味性的內容，培養學生學習興趣。

在數學課程中由于內容的枯燥抽象，很多知識都有著極強的邏輯性，使得學生的學習難度較高，影響了學生的學習興趣，而通過對微課的有效應用，可以改變這種情況，通過微課吸引學生的課堂注意力，突破學生的知識束縛，更好的進行對數學知識的認識，培養學生的學習興趣，促進數學課堂的高效進行。

例如，在學習部編版小學數學課程中關于“圖形的變換”的內容時，教師可以利用微課進行對學生的詳細教學，將圖形的變化過程進行動態的展現，學生可以直觀的了解圖形的變換過程，從而激發學生的學習興趣，對圖形的具體變換本質進行分析討論，加強學生對這種知識的理解，降低學生對數學知識的學習難度。

2.3結合信息技術工具，豐富課堂教學內容。

在數學教學中教師結合信息技術工具，可以極大的拓展教學內容，搜集各種教學資源，通過微課進行對學生的教學指導，豐富數學課堂內容，從而拓展學生的思維視野，提升數學課堂的教學質量。例如，在指導學生學習部編版小學數學課程中關于“圓”的知識時，教師可以利用信息技術尋找各種有關于圓形的生活物品，或者利用視頻進行對圓的具體展現，讓學生可以多角度的進行學習和觀察，并鼓勵學生進行對圓在生活中的應用進行探討，形成豐富多彩的教學課堂，培養學生的數學思維。

參考文獻：

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