互聯網+背景下高中數學高效課堂的構建策略

夏云飛

摘要：當今社會中，互聯網發展勢頭越來越強，互聯網+也逐漸融入到社會中的各行各業。在這個大背景下，互聯網+教育也應及時跟上時代的步伐，將高中數學高效課堂與互聯網+融合起來，促進高中數學課堂教學的高效發展。要做到高中數學高效課堂的構建，就要在充分了解高中數學課堂教學基本框架的基礎上，結合互聯網發展的特點，開創高中數學課堂教學的新篇章。本文對互聯網+大背景下，互聯網+課堂的模式的具體表現形式進行探索。

關鍵詞：網絡教育；互聯網+課堂教學

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）27-0152-01

構建高中數學高效課堂是每一位高中數學教師都需要考慮的事情，在互聯網技術日益發展的今天尤其如此。在如此嚴峻的形勢下，高中數學教師應考慮如何將互聯網技術引進數學課堂，讓互聯網+課堂為高效課堂的建立添磚加瓦，為高中枯燥的數學課堂注入一絲新鮮的血液。教師應該積極跟隨變革的趨勢，在教學資源的改革、協作的團隊化教學以及線上線下的結合等方面來提高課堂教學質量，積極應對互聯網+時代的課堂教學變革。本文通過網絡教學與數學課堂、網絡工具與數學課堂、網絡游戲機制與數學課堂三方面簡述互聯網+背景下高中數學高效課堂的構建策略。

1.網絡教學與數學課堂

伴隨著互聯網技術的高速發展，網絡教學作為一種新興的教學方法蓬勃發展起來。互聯網上有數不清的教學視頻，從基本知識講解到經典考點總結，一應俱全。教師可以觀看網絡上其他教師的教學視頻，取其精華，選出最有代表性的例題，課堂講授時，教師可直接講授精華部分內容，不必再自行探索，使整個數學課堂中的教學都更加緊湊，高效。若整個視頻都比較好，教師可直接收藏網址，在課堂中播放該的教學視頻，并結合實際進行點評，查漏補缺。

例如，講參數方程時，普通課堂教學情況下，很多學生因為之前從未接觸過這種表達式而難以接受，很多教師也會因此感到頭疼。此時，教師可以嘗試在課前備課時，多篩選一些互聯網的參數方程視頻，看看其他教師如何以容易理解的方式講解的。如果教師找到了一個結合之前學過的三角形進行講解的方法，并認為這種方法適合自己的學生，教師就可以借鑒這種方法，甚至可以直接給學生播放該視頻，從而達到以最少的時間理解最多的內容的目的，也就是達到高效學習的目的。

2.網絡工具與數學課堂

當今社會中，網絡工具在教育中的應用，尤其是在英語和數學中的應用十分常見。很多軟件都可以進行簡單數學公式的計算，有些甚至還可以繪出一些常見的數學圖像。高中要學習的東西一般比較難，很多圖像也很難徒手畫出標準圖像。網絡工具就可以幫助教師進行這個工作。借助網絡工具，教師可以很快的給學生展示出即將講授的知識相關知識，節約了課堂上很多時間，從而達到實現高效課堂的目的。

例如，在學習雙曲線的性質時，教師通常會改變a和b的數值來證明這兩個參數對雙曲線圖形的影響。如果僅僅靠手繪的方式進行這個步驟，有限的課堂時間將會被這個事情占用，課堂效果就會低下。如果用互聯網工具進行繪圖，就可以準確、快速的完成，還可以任意改變參數，通過對比更多的參數下雙曲線形狀的改變，更形象的展示雙曲線中參數對雙曲線形狀的改變，從而高效利用課堂時間，達到高效課堂的目的。

3.網絡游戲機制與數學課堂

網絡游戲是高中生最為感興趣的，它對學生的吸引力遠遠大于數學學習對學生的吸引力。本文所指的網絡游戲機制，是指在教學中運用游戲中的升級、獲得經驗、金幣、積分的激勵措施，使學生獲得學習的積極性，模擬網絡游戲的晉級機制與等級獎勵，讓學生產生自助學習的習慣。倘若借鑒這種網絡游戲的方法進行課上學習，教師與學生都必須嚴格遵守這種機制的要求，不得隨意變更，這樣才會有信服力，學生也更愿意因此去嘗試。

例如，學習橢圓部分內容時，教師可以將全體學生的等級重置為一級，通過上課回答問題，提出有價值的問題，課后及時交作業等有利于高效課堂構建的行為，學生可以獲得經驗，每積累一定數量的經驗可以升級，每個等級對應相應的等級特權，如優先回答問題等；給同學講題，解決同學對橢圓存有的疑惑，共同進步等有利于學生共同學習的措施可以獲得金幣。積累一定數量的金幣又可以提出一個合適的條件。有這樣的激勵機制，學生學習數學的積極性就會得到提高。相應的，課堂教學的高效性就可以得到體現。

本文簡單介紹了互聯網+背景下高中數學高效課堂的具體構建策略，給高中數學課堂教學提出了新的學習方法。合理利用互聯網技術，將互聯網與高中知識相結合，形成互聯網+課堂的新型教學模式，將對高中數學高效課堂的構建產生積極影響。為順應時代變化，提高課堂教學質量，需要革新師生教學觀念、提高師生信息素養、變革課堂教學模式、重新解讀教學時空概念。

參考文獻：

[1]黃博，喬志.互聯網+時代的課堂教學變革及其應對策略[J].教育現代化，2017（49）.

[2]楊通知，田海洋.“互聯網+”時代背景下課堂教學變革探究[J].紅河學院學報，2018，16（06）：161-164.