談小學(xué)課外閱讀與作文教學(xué)

密其珍 邵詩(shī)華

【摘要】學(xué)生作文就像是一扇緊閉的大門(mén)，為了征服它，讓學(xué)生對(duì)習(xí)作感興趣，許多老師想出了很多方法，其中加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀就是一個(gè)行之有效的方法。除了教材要求學(xué)生閱讀的課外書(shū)外，許多老師還為孩子們提供了大量的閱讀材料，家長(zhǎng)也為孩子們買(mǎi)了不少的課外閱讀刊物，以期待他們能通過(guò)閱讀積累知識(shí)，提高習(xí)作能力。然而，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，往往事與愿違，收獲甚微，閱讀不僅沒(méi)有達(dá)到提高習(xí)作的作用，反而成為學(xué)生的另一種負(fù)擔(dān)。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀 作文教學(xué) 發(fā)散思維 閱讀興趣

小學(xué)作文教學(xué)是提高表達(dá)能力以及語(yǔ)言能力的關(guān)鍵，作文水平的高低與學(xué)生的興趣、詞匯量以及閱讀量密切相關(guān)。小學(xué)生由于年齡較小，對(duì)于事物缺乏完整和理性的認(rèn)知，因此需要教師用適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ嵘龑?xiě)作的興趣。同時(shí)，小學(xué)生的思維尚處于發(fā)展時(shí)期，各項(xiàng)能力都不完善，學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力較弱，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和內(nèi)容會(huì)大大限制學(xué)生想象的空間。課外閱讀很好的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)的不足，不僅能夠增加閱讀量，還能開(kāi)拓視野，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和意識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲，不斷完善知識(shí)體系。因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，提高課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量，是提高作文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

小學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的旺盛時(shí)期，對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏自主性和約束力，因此需要教師加以引導(dǎo)，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，不要將語(yǔ)文當(dāng)成額外的負(fù)擔(dān)，而是將其當(dāng)作抒發(fā)情感，表現(xiàn)自我的途徑。閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中占有較大比重，然而課內(nèi)閱讀數(shù)量有限，有些內(nèi)容跟不上時(shí)代節(jié)奏顯得陳舊，難以吸引小學(xué)生的閱讀興趣。而課外閱讀則很好地彌補(bǔ)了這一點(diǎn)，不僅資源豐富，且種類(lèi)齊全，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，先從故事類(lèi)讀物著手，以妙趣橫生、跌宕起伏的情節(jié)吸引學(xué)生，激發(fā)其閱讀的積極性，讓學(xué)生覺(jué)得課外閱讀不再是學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，而是樂(lè)趣和向往，不斷積累寫(xiě)作素材。

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，有些教師認(rèn)為課外閱讀占據(jù)學(xué)生大量時(shí)間，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高并沒(méi)有直接影響。事實(shí)上，有效的課外閱讀是對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作有非常大的幫助的。不僅能夠培養(yǎng)語(yǔ)感，塑造語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和藝術(shù)性，也能提高學(xué)生的創(chuàng)造力和發(fā)散思維。所謂讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，指的就是閱讀能拓寬人們的視野，使自己的思維不僅僅局限在自己生活的圈子，而是走向更為精彩的遠(yuǎn)方。對(duì)于小學(xué)生而言，課外閱讀是思維訓(xùn)練的好機(jī)會(huì)，教師應(yīng)針對(duì)性的選擇適當(dāng)?shù)拈喿x材料提供給學(xué)生，提高其寫(xiě)作水平。

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)存在教師怕教，學(xué)生怕寫(xiě)的難題，師生都對(duì)作文感到困惑。事實(shí)上，并不能完全地將作文與應(yīng)試對(duì)立起來(lái)，而是應(yīng)以興趣為導(dǎo)向，讓學(xué)生在寫(xiě)作中發(fā)現(xiàn)快樂(lè)，分享快樂(lè)。下面，我們就如何通過(guò)課外閱讀提高寫(xiě)作能力進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

讓學(xué)生具有寫(xiě)作的熱情和自主性是小學(xué)作文教學(xué)追求的理想狀態(tài)，這首先需要教師著力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于生活和文學(xué)的熱愛(ài)。不能讓寫(xiě)作成為應(yīng)付考試的工具，而是抒發(fā)情感的需要，也是充實(shí)生活的一種方式。為了提高學(xué)生的閱讀興趣，教師可以開(kāi)展繪本閱讀課，繪本是兒童不可或缺的讀物，尤其對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)更具吸引力，與圖畫(huà)相匹配的內(nèi)容給孩子展現(xiàn)了一個(gè)樂(lè)趣無(wú)窮、精彩紛呈的世界?，F(xiàn)階段流行的《你看起來(lái)很好吃》《愛(ài)心樹(shù)》《猜猜我有多愛(ài)你》都是適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的課外讀物。

課外讀物能夠使學(xué)生從一個(gè)作品，認(rèn)識(shí)一個(gè)作家，從而打開(kāi)一個(gè)世界，收獲一種思想。名家作品經(jīng)過(guò)時(shí)間的洗禮具有較高的藝術(shù)性和可讀性，是彌足珍貴的精神食糧。教師要根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣和認(rèn)知能力，為學(xué)生選擇合適的名家作品，如為一、二年級(jí)的學(xué)生推薦鄭淵潔、沈石溪系列的叢書(shū)，三、四年級(jí)學(xué)生推薦《走進(jìn)凡爾納科幻世界》等。

綜上所述，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)而言，課外閱讀能夠有利于寫(xiě)作素材的積累和綜合素養(yǎng)的提升，將課外閱讀與作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，能夠提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，使之熱愛(ài)生活，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的激情。