與孩子們一起成長

柳汝軍

摘 要：初中學生在兩三年的課堂學習之后，關于美術似乎什么都知道，又什么都不懂。這讓從事教學十幾年的我感到非常不安！近幾年深圳市也是一直在推"一校一品"的美術特色學科建設，而且學校也安排了"四點半工程"，提供專門的時間與資金的支持。結合初中教學的特點和時間的有限性，我校專門選擇了中國剪紙這一略顯冷門的特色課程。以剪紙為載體，以第二課堂為依托，結合地方性客家文化資源，提高學生美術核心素養。

關鍵詞：初中;剪紙教學;美術核心素

作為美術這一學科，十幾年的教學經驗讓我感覺教的比較無趣。雖然國家、市、區的美術教學參加和觀摩了不少，美術課程大綱也是面面俱到，教授學生美術的知識與技能，注重過程的引導，方法的多變，注重美術與其他學科融合，與當地藝術形式的遷移，注重孩子們情感與價值觀的培養。特別是2011年之后新的美術教學大綱頒布，美術的教學改革也算向前跨了一大步，可是就是認認真真的按照教科書進行教學，完成后總覺的有些不足，不足之處就是，學生在兩三年的課堂學習之后，關于美術似乎什么都知道，又什么都不懂。這就讓我非常不安！

近幾年深圳市也是一直在推"一校一品"的美術特色學科建設，而且學校也安排了"四點半工程"，提供專門的時間與資金的支持。真是太好了！結合初中教學的特點和時間的有限性，我專門選擇了中國剪紙這一略顯冷門的特色課程。

為什么說冷門呢？

剪紙藝術是中國的傳統藝術。對于傳統的東西，由于脫離了其歷史土壤，比如吉祥喜慶的農家大院，物質生活困乏但對美好生活有強烈愿景的老一代的生活環境;而現在物資生活豐富，科技的巨大進步，五彩繽紛的印刷品，似乎完全取代了當初色調單一的剪紙藝術。而這些傳統的樣式，十二生肖，各類吉祥圖案似乎大家也都司空見慣了，很多人對傳統剪紙失去了興趣。

可是我卻不這樣認為。

不錯，科技在進步，人民的物質生活取得了翻天覆地的變化，剪紙這一傳統的藝術形式變得衰落，可是五彩繽紛的印刷品，不是也要保留剪紙的原型嗎？藝術上有這樣一句話，民族的，就是世界的。而中國傳統的剪紙，在新的時代，也應當以新的面貌繼續呈現。

就在2017年9月份，這個想法終于變成了現實。

我開設的這門剪紙藝術課程屬于"蔚縣剪紙"的體系，包括畫樣、刻制和染色三部分內容。第一學期重點就是學習刻制部分。在這眾多的剪紙藝術中，河北蔚縣剪紙自成一派，堪稱剪紙藝術中的奇葩。蔚縣剪紙源于明代，是一種風格獨特、在國內外享有盛譽的漢族民間藝術。蔚縣剪紙的制作工藝在全國眾多剪紙中獨樹一幟，這種剪紙不是"剪"，而是"刻"，以薄薄的宣紙為原料，用小巧銳利的雕刀手工刻制，再點染明快絢麗的色彩而成。如今蔚縣剪紙已逐步發展成為具有欣賞、收藏價值的民間藝術精品、國家級饋贈禮品。蔚縣剪紙是以陰刻為主，陽刻為輔的點色剪紙，其工藝過程可以細分為以下六道工序。一、畫：設計人員根據自己的思路或客戶的要求把圖案畫下來，通稱為畫樣子。二、訂：將畫好的樣子訂在宣紙上（一般一次五十張宣紙為宜）并用剪子按著樣子的大小分成小塊。三、浸：把訂好的貨放進水里等浸透后拿出，再將其所含的水份擠凈，放在陽光下曬干即可。四、刻：將浸好的貨放在蠟板上，根據圖案的要求進行刻制。五、染：給刻好的產品著色。原料是品色、灑粉;工具是毛筆、凈報紙。六：包：把通過上述五道工序生產出來的產品，用紙式塑料包裝或書本、鏡框、金鉑等形式。

為了讓這種"手藝"的學習不顯得那么枯燥，我先后設立了幾個小的系列主題，包括明星頭像、12生肖、新年福字等系列。學生在學習中，表現出了極高的熱情。復雜的團花，精細的構思，尖細的刀片，無不考驗著同學們的耐心。他們也從開始的毛糙、大刀闊斧，變得細心、耐心。每一節課大家都是全情投入，深怕45分鐘不夠用一樣。學生們完全沉浸在創作作品的愉悅心境當中，以致學期結束了，大家都多次反饋下學期一定要繼續開設這們課程。

2018年2月開學后，我把傳統剪紙和客家文化的學習結合在了一起。

坪山傳統上是客家人重要的居住地，坪山有名字的老圍屋就有二十五處之多。2018年3月的周六，我帶領剪紙班的孩子們開展了為期一天的校外實踐活動。這次活動讓我們更加可以體會到古時客家人居住的氣息。我們走進社區了解坪山新區客家老圍屋的分布;探究建筑結構及布局特點，為進一步的學習研究積累第一手資料。

創作學習的過程是非常愉快的，由于孩子們每次活動課都有自己的任務，所以每節課他們都覺得時間過得很快，下課后也是遲遲不愿離開。經過第二個學期的努力，終于創作出了一批質量頗高的作品。適逢坪山區2018首屆學生手工工作坊展覽，我們不負眾望取得了第一名的好成績。

一年的學習時光很短暫，我把他們的作品進行了精心裝裱留給他們作為禮物。這一年的學習，孩子們也從原來的一無所知，到現在成為了小小"手藝"人。他們在整個的課程教學中，學會了收集資料，學會了創作的基本方法，學會了如何把小小一張紅紙經過他們不懈的努力變成可供欣賞的"作品";也體驗了客家人不屈的創業精神。看到孩子們學有所成，還有什么比這個更充實的呢？我只希望在很多年后，孩子們看到這些作品自豪的說，看，這是我剪的！

如今送走了一屆學生，很快又面對另外一批完全陌生的孩子，而我似乎又陷入了迷茫。這種迷茫并不是因為要帶一批陌生的孩子再從新來一次，而是我在思考剪紙藝術更長久的生命力。如何進一步挖掘剪紙藝術魅力，結合現代科技讓剪紙教學換發生機;另一方面的困惑就是上一屆的剪紙班教學，是在四點半課堂上進行的，受眾畢竟是少數，怎么能實現大班教學，讓更多的孩子能夠接觸這一藝術樣式，在美術學習的道路上有所依托的問題。我想后面的路還很長！