探討如何提高農村小學數學教學中學生計算能力

林曉燕

摘 要：培養小學生計算能力在農村小學數學教學中起著重要作用。計算是小學數學內容的重要組成部分，是數學學習的基礎，對學生以后的數學學習影響深遠。因此，在農村小學數學教學中培養學生正確、快速、靈活的計算能力是小學數學教學的最重要的一任務。本文就如何在農村小學數學教學中提高學生計算能力。

關鍵詞：培養;小學數學;計算能力

一、在農村小學數學教學中提高學生計算能力的必要性

小學生只有具備良好的計算基礎，才能為未來的數學學習打下堅實的基礎。 目前，小學生的計算能力非常令人擔憂。當他們進行計算時，他們要么抄寫數字和符號甚至抄寫錯誤，甚至于連題目都能抄錯，類似的錯誤重復出現。甚至大多數學生抄寫也是敷衍了事，即使他們有逐字抄寫，字跡也特別潦草，缺乏檢查習慣，做作業看速度，而不是質量。還有少數農村小學的數學教學遵循規則，堅持傳統的教學模式。因此，小學生計算能力的培養存在諸多問題，為小學生早期數學教育奠定基礎必須通過小學生的計算能力。

二、在農村小學數學教學中提高學生計算能力的策略

（一）營造活潑和諧的課堂氛圍。什么是數學課堂？數學課堂是生活不可缺少的一部分，是學校學習必不可少的主要學科，是師生在生活中成長的平臺，是充滿活力的生活平臺。在這個師生共同演繹人生的平臺上，一群活潑的生命在交談、交流、交融、分享，享受人生成長的快樂。一位著名的老師說："好的課堂，如交響樂，總是注重旋律、節奏、編曲和聲音的和諧。師生要和睦相處，人與文化要和睦相處，情感與理性要和睦相處，思想與理解要和睦相處，知識與行動要和睦相處。"作為農村小學數學教師，應該走進孩子們多彩、壯麗、神奇的情感生活，去體驗和欣賞他們心中的數學世界，去理解和感受他們獨特的思維方式。寓學習于游戲，讓孩子在歡樂的數學課堂上去培養數學計算能力、去提高數學計算能力，對于孩子來說，激發了學習動機，對于教師來說，提高了教學效果。

（二）理解計算，讓學生感受數學的魅力。在小學數學教學中，有些數學老師認為只要學生能背誦計算法則，計算問題就不會成為問題。這種教學方法是把成人思維強加于處于兒童時期的小學生，這違背了兒童身心發展規律和小學數學教育規律。在計算教學中，教師要因材施教，循序漸進，教學方法要符合兒童的認知規律，更要關注學生對數學的理解。教師要讓學生在教學中理解計算，在直觀表現中理解計算，在探究活動中深化計算。計算不僅要保持對算術的理解，而且要把數學其他知識和計算結合起來，算術是計算的數學原理。因此，在算術教學中，讓學生體驗從直觀算術到抽象算術的過渡和演變過程，從而加深對算術的理解和對計算的實際掌握。

（三）培養學生良好的計算習慣。良好的計算習慣直接影響學生計算能力的形成和提高。學生應養成良好的計算習慣，讓學生掌握一些方法。首先，培養學生認真負責的心理素質，引導學生在教學中看到每個"操作符號"和每個"數字"是提高問題準確性的首要前提。當學生解決問題時，讓學生先閱讀公式，然后閱讀并計算公式，然后復制公式，然后返回并與原文進行比較。第二，培養學生良好的計算習慣。檢查和驗證不僅是確保正確計算的有效措施，也是促進學生理解計算過程和計算技能的手段。小學生意志力弱，注意力容易分散，不能自覺堅持檢查，經常敷衍的事情要看，或檢查計算，直接復制以前公式中的數字，往往不能達到測試的目的，不是真正意義上檢查的檢查。因此，在教學中，教師教會學生更多的檢查方法，如：估計可以減少計算中的低級錯誤，培養良好的檢查習慣。良好的計算習慣不僅有利于學生穩定地提高他們的數學表現，而且還培養他們對生活的良好態度，這將使學生終其受益。

（四）必須提高學生的審題能力。讓計算能力差的學生知道錯誤原因。許多學習困難的學生計算錯誤，因為他們不理解計算方法。如果學生不明白某件事，學生就記不起來什么錯誤。教師要引導學習困難的學生探索計算方法，讓其理解算術，使他們不僅知道它是什么，而且知道它是為什么。

（五）加強學生計算練習。提高學習困難學生的口算能力。良好的口頭計算可以幫助學生提高計算速度。教師應首先幫助學習困難的學生掌握口算。例如，85+46可以在120+11=131之前計算80+40=120，5+6=11，在126+5=131之前計算85+40=126。讓學習苦難學生努力練習。不管是口頭的還是書面的，這只是學生掌握方法的第一步。為了提高計算的準確度和速度，需要進行更多的實踐練習。在教學中，要注重評估能力的培養，加強評估，以促進學生的數字感的發展，它在計算教學中起著重要作用。在計算教學中，應逐步滲透估計意識和方法。實踐證明，培養學生的評價意識和能力，引導學生養成計算和評價的習慣，有助于學生找到自己在解決問題，重新思考和計算方面的偏差，從而防止和減少錯誤，生成并提高計算能力。當然，練習的方法有很多：急答法、競賽法、視覺計算法、聽覺計算法等等。

為了提高學生的計算能力，除了注重算術和規則的教學，混合計算序列的教學，算術規律的教學外，有計劃地組織練習也很重要。除了做上述工作外，還要注意學生的輔導工作。在課堂上，學生應及時回答問題，口頭計算，演講或書面作業，及時發現學生在計算中遇到的問題，并解決這些問題，以消除學生的錯誤。教師要認真糾正作業，分析錯誤原因，找出錯誤規律，注意培養學生良好的考試，解決問題和檢查習慣，這一點也很重要。提高學生的計算技能是一項細致的長期教學工作。

參考文獻：

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