初三數學代數概念教學方法的探究

郎需翠

摘 要：概念是數學知識的基礎，是數學思想與方法的載體，是數學教學的重點內容，也是學生必須掌握的重要基礎知識之一，概念教學在數學知識傳授中發揮著主體作用，教師與學生都應深刻的理解與學習此內容，將概念教學重視起來，根據初中數學代數概念教學的現狀尋找解決方法，培養學生對于概念教學的興趣，通過多種途經逐漸的引導他們主動的進行學習，發揮學生在學習中的主體地位，變被動為主動，傳授教學方法，提高學生學習的積極性。

關鍵詞：數學代數;概念教學;方法;探究;學生

概念教學是培養學生科學素養的一種途徑，它以糾正、補充、完善學生的前概念，建構正確的認知為己任，帶來了很多有意義的影響，例如在日常生活、學習及以后的人生觀、價值觀構建中都可以體現。概念教學注重學生對于概念的充分理解。在概念教學工作中，教師應提前備課準備教授內容，運用多媒體等途徑幫助學生更好的理解，引導他們主動的參與學習，提高學生對于數學概念教學的學習興趣，加強知識間的內在聯系，適時進行滲透，在學習新知識中將舊的知識點融入進去，加強學生的記憶力，使學生形成一個最佳的認知結構。不僅是一般地教給學生知識，而是教給學生知識的基本結構，對于理解新的學習內容會輕松許多，這種把教知識變為教知識結構，是教學中特別重視的環節。

一、初中數學代數概念教學的現狀

當前初中數學代數教學的現狀主要存在不重視、不認真教、對于定義不理解、要求不恰當等因素，有的老師還沒有認識到概念教學的重要性，讓學生背熟背定義，但他們并不理解其中的含義，沒有做到解釋與內涵的延伸，解決實際的問題。

二、以概念引入培養學生對概念教學的興趣

都說興趣是一個人最好的老師，只有對這件事有了興趣，才會樂意、積極的去做，因此，學生也是一樣，只有培養讓他們對概念教學的興趣，他們才會主動的去做，這樣一來才會提高學習學習數學的積極性與主動性，才會將數學學科成績提升。在新課標標準中明確指出，教師在對學生進行數學概念教學時，必須遵循概念形成原則，注重對學生數學概念的發展歷程教學。顧名思義，也就是通過具體的模型或者故事將學生引入概念中，更好的理解概念是如何形成與發展的，最終逐漸形成到具體的教學中，教師可以先讓學生根據模型或故事形式的結論推測出概念的內容，在進行講解，會加深學生本身的印象，通過小游戲的形式讓每個學生參與進來，再逐一進行概念講解，相信運用這種方法會使學生加深更深刻的印象，進行概念理解。

新課改的背景下數學代數概念教學是數學學科一項重要的內容，老師發揮自己的主導作用，給學生講解在學習中遇到的具體問題和解決方法，帶領學生將概念理解透徹，培養學生主動學習數學概念的積極性，運用科學的方法進行學習與理解，多動腦、勤思考，提高學生對概念教學的興趣，從而才能調動學生的積極性，讓數學學科的成績得到提升。

教師通過多媒體短片播放所學概念的有關短片與典故，有了多媒體的放映，才會讓學生不會感到概念教學是乏味無趣的，遇到重要的知識點，老師可以暫停短片列出有關算式，讓學生動腦思考，用紙寫下算式的解答步驟，相信這樣會讓學生的記憶力和興趣得到提高，讓學生自己動腦進行實際解答會更加提高他們對概念教學的興趣。

三、以學生為主進行數學代數概念教學

要樹立學生在課堂教學中的主體地位，以學生為主進行概念教學，才能讓學生從心里意識到老師對于他們的重視，這樣他們對于學習的積極性會得到提高，在學生聽課的的過程中老師針對性的對于每一個學生給予一定的指導方法，讓學生自己動腦去理解，在課堂剛開始的時候老師提出幾個問題，讓學生帶著疑惑在課本中與概念教學過程中尋找答案，從而老師進行講解，會加深他們的印象，這樣才能提高學生對于數學概念教學的積極性。

教師通過分組來進行數學概念教學與課本的講解，將學生劃分為不同的小組，每組都有優、中、差生，均勻劃分，每個小組同時進行對于概念的理解程度講解，進行小組間的PK，由其余小組進行評分與點評，各個小組積極討論與參與，各小組學生齊心協力完成，才能以優生帶動中、差生前進，小組之間的PK也會讓他們更加有榮譽感，讓每個學生都能積極的參與進來，這樣才能提高他們對數學概念教學的理解。

通過老師對于數學代數概念教學的具體講解，以及提升學生對于概念教學的興趣，相信更多的學生會加深印象，并提高學生學習的主導作用，主動的積極的參與到學習中，借助多媒體的力量吸引更多的學生進行學習，這是是一項艱巨的任務，這就要靠老師與學生共同努力，取得共同的進步，開拓不同的思路和方法進行概念教學。

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