認知語言學在英語翻譯領(lǐng)域的現(xiàn)狀與啟示

裴于兵

摘 要：翻譯就是作為語言活動的重要組成部分，其是一種將不同的語言信息轉(zhuǎn)化為另一種語言的表達信息的一種過程。認知語言學是一門在新興的重要語言學科，其出現(xiàn)給英語翻譯領(lǐng)域注入了新的活力，讓英語翻譯更加準確、更加便捷。隨著國際之間的交流越來越頻繁，認知語言學也得到了廣泛的應用，并且發(fā)揮著十分重要的作用。文章首先對認知語言學在英語翻譯領(lǐng)域中的現(xiàn)狀進行分析，然后探討認知語言學在英語翻譯領(lǐng)域的應用啟示。

關(guān)鍵詞：認知語言學;英語翻譯;現(xiàn)狀;啟示

認知語言學是20世紀80年代提出和興起的一門重要的語言學科，在90年帶逐漸引入我國的翻譯工作中，并且得到了廣泛的應用和發(fā)展。英語作為一門國際通用語言，具有很強的使用性，為了滿足國家和社會對于英語的需求，認知語言學在英語翻譯領(lǐng)域的應用可以有效的提升英語翻譯學習和應用的速度，讓應用翻譯更加準確、更加便捷，為英語翻譯領(lǐng)域提供了新的發(fā)展方向。為此，對認知語言學在英語翻譯領(lǐng)域的現(xiàn)狀與啟示研究是非常有必要的。

一、認知語言學在英語翻譯領(lǐng)域的現(xiàn)狀

隨著全球化進程的不斷推進，國與國之間文化及語言的交流也日益頻繁，英語作為目前世界上一種通用性語言，其應用也越來越廣泛，越來越多的人都在學習英語，但是很多學生都普遍覺得英語比較難以掌握，學習的效率比較低。認知語言學在英語翻譯領(lǐng)域的應用可以有效的解決了這些問題，讓英語翻譯變得更為簡單、便捷。認知語言學是一門比較綜合性的學科，其融合了哲學、心理學、人類行為學等多方面知識，其主要研究的是語言與認知之間的聯(lián)系，讓語言的轉(zhuǎn)換變得更加直觀。在英語翻譯領(lǐng)域，認知語言學的應用具有體驗性、互動性、創(chuàng)新性等獨特的特點。認知語言學可以把人對身邊事物的認知和判斷通過語言翻譯展現(xiàn)出來，讓人得到更好的體驗。互動性則是指翻譯本身就是一種相互的作用，不論是學生與老師之間的互動，還是商務交流重點中的互動，都要求翻譯在其中承擔交流的紐帶。創(chuàng)新性則是說明認知語言學賦予英語翻譯領(lǐng)域的創(chuàng)新性，具體可以體現(xiàn)在英語翻譯階段翻譯者對英語作品及英語的思考與潤色，讓翻譯者更容易的理解英語的文字，讓表達更加具有內(nèi)涵。同時還可以通過創(chuàng)造性來對英語進行翻譯，這樣有可能會破壞原有英語文字的本意，所以在創(chuàng)新性的應用時一定要注意其規(guī)范化和嚴謹化。

二、認知語言學在英語翻譯領(lǐng)域的應用啟示

（一）選擇適當?shù)挠⒄Z翻譯資料

在認知語言學的翻譯教學過程中，教師要根據(jù)學生的實際情況來選擇適合他們的學習的翻譯資料，這樣才能夠讓學生得到更好的體驗，如果資料的難度超過了學生的認知水平，那么體驗性就會變得很差，所起到的學習效果也是不理想的。為此，教師在選擇翻譯資料教學時，應根據(jù)目前社會環(huán)境所適宜的翻譯資料作為參考，然后根據(jù)學生的實際情況來選擇具體的內(nèi)容，并且在教學的過程中要將學生需要掌握的知識和翻譯策略進行傳授，這樣學生就能夠應用和參考更多的語言作品。在傳授學生理論知識的同時，教師還要把認知語言學在實際的翻譯工作中的應用也納入的教學的范圍之內(nèi)，運用理論與實踐相結(jié)合的方式讓學生更好的將知識掌握，并且懂得如何運用認知語言學，這樣在英語翻譯領(lǐng)域中學生就會得到更加深入的感悟。

（二）培養(yǎng)學生自主學習的能力

認知語言學在英語翻譯領(lǐng)域的應用具有濃重的互動性，這一特性決定了學生要具備有一定的自主學習能力和思維。為此，在日常的教學中，教師要不斷的激發(fā)學生的自主學習思想，讓學生在英語翻譯的學習中學會自主探索，積極的與他人進行互動交流，來不斷提高自己的英語翻譯水平。從認知語言學的角度來分析，英語翻譯并不是一項固化的學習方式，而是對所處的社會環(huán)境的一種認知的桂林，這樣才能夠更好的探索出原汁原味的翻譯本質(zhì)。對英語翻譯的學習應當是學生在教師的引導下進行自主探索學習的一種過程，而不是單純的知識講授，要積極引導學生們進行互動交流，培養(yǎng)學生的自主學習能力，這樣才能夠更好的融會認知語言學在英語翻譯領(lǐng)域的應用。

（三）科學的對英語翻譯的學習進行評估

認知語言學在英語翻譯領(lǐng)域的應用具有創(chuàng)新性的特點，這樣就意味著對于應用翻譯學習的評估不能夠局限于考試的分數(shù)，還應當把學習的過程和理解作為評估的內(nèi)容，以此來評估學生的綜合能力。隨著學生對于英語翻譯的學習和掌握，對于知識的理解也是英語翻譯中能力水平的一種體現(xiàn)。為此，教師在對學生的學習成果進行評估時，除了了考試分數(shù)，還應將學生的理解能力、實際應用能力等作為評估的選項，這樣才能夠促進學生綜合能力的提升。同時，在評估階段，教師還要注意觀察學生的學習過程，是否已經(jīng)將所學的知識應用到實際的翻譯中。只有科學的評估學生的學習成果，才能夠全面地評估其認知語言學在英語翻譯領(lǐng)域的掌握與應用。

綜上所述，認知語言學不同于傳統(tǒng)的刻板式翻譯，其能夠更好地、更深層次的將語言含義和思想展現(xiàn)出來，讓讀者更加清晰、更加便捷地認知和理解作品的思想和含義，可以說認知語言學在英語翻譯領(lǐng)域的應用具有十分重要的意義。

參考文獻：

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