新課改下小學數學的有效教學探討

閆曉梅

摘 要：隨著新課改不斷深化，小學數學教學面臨著一些新機遇與新要求。從小學數學教學現狀來看，無論是教學效率還是教學質量，都取得了一定成效。但是從小學數學教學現狀來看，教學效率與教學目標要求還存在一定差距，還需要不斷探討。闡述有效教學的重要性，對小學數學如何提高有效教學進行探討。

關鍵詞：新課改;小學數學;有效教學

小學屬于學生成長的基礎階段，對學生學習能力及創新思維培養具有深刻影響，更是培養學生良好學習習慣的啟蒙階段。隨著新課改不斷深入，不斷強化學生學習能力，提高學生的價值取向，開拓學生的創新思維。由此可見，有效教學能夠提高小學數學教學質量，增強學生創新精神。雖然許多小學數學教師意識到有效教學的重要性，也在不斷嘗試和探索，但是運用效果并不理想。因此，探討小學數學有效教學具有時代意義。

一、有效教學的重要性

在小學數學課堂開展有效教學能夠提高學生運用基礎知識的能力，讓學生在學習中培養逆向思維，提高學生思維能力。因小學生年齡較小，生活認知水平及實踐能力明顯偏低，當遇到事物時不能理智進行分析及總結。在小學數學課堂進行有效教學，能夠激發學生自主學習能力，顯著提高學生創新意識。對培養學生學習能力具有一定的啟蒙引導作用。

（一）提高教學效果

教師要讓小學數學教學有效，事前必須要備好每堂課，要關注學生知識積累、關注學生健康成長及關注學生個體差異等各方面，還要結合學生實況合理選擇教學工具和手段;要開展有效教學，教學前做好充分準備，合理選用教學手段和教學方法，讓整個課程充滿樂趣，提高教學效果。

（二）教學有效用

教學是滿足個人或者社會所需，即有效用。通過有效教學，能讓學生完成學習后的學以致用，不但能夠紙上談兵，還能解決實際問題;教學過程中，聯系實際生活培養學生邏輯思維能力，提高教學的效用。

（三）教學有效率

事實上，每堂課的教學時間是固定的，怎樣利用這固定時間開展有效教學，是教師必須要思考的問題。課堂教學必須要把握時間分配提高教學效率，教師依據數學課型安排教學過程，合理調整教法，確保最佳時間內完成教學任務，解決關鍵問題，精心設計練習或者討論等，讓教學過程朝著學生發展方向前進，確保學生在相同時間內獲得最大收效，提高教學效率。

二、新課改下提高小學數學有效教學措施

從前面分析來看，小學數學課堂有效教學具有重要意義。許多教師也在不斷探討有效教學，但是效果并不顯著。筆者結合自身教學體會，談談怎樣開展有效教學。

（一）創設教學情境

在新課改不斷實施中，情境教學是廣大小學數學教師常用的教法，比較適合小學生年齡階段的心理需求和學習能力，可讓學生教好參與教學中，發揮學生在課堂上的主體地位，激發小學生的數學學習興趣。比如在開展“分數的基本性質”（人教版五年級下）教學時，教師可把猴王劃分蛋糕這個故事引入，猴子比較喜歡吃蛋糕;但是有一天，猴王制作3塊大小差不多的蛋糕，準備讓三只小猴子吃。猴王先將一塊蛋糕平分為4份，猴子甲分得3塊。教師提出問題：猴子甲所分蛋糕應該怎樣用分數表示？當學生回答后，教師通過投影展示;而猴子乙主動提出要求：我必須要多得一些，要6塊。猴子丙提出更高要求：我要12塊。猴王比較為難：要滿足兩只小猴子的要求，但是無法展示公平原則，咋辦？要求學生幫猴王想想辦法。這樣就能激發學生學習激情，想方設法為猴王解決問題。調動學生積極性后，再引入新課內容，自然而然事半功倍。

（二）采用分組教學，提高教學質量

從小學學習現狀來看，學生間的差距比較明顯，特別是數學上更為明顯，對不同能力的學生而言，需要選擇不同教法。而分組教法能充分展示了因材施教，比較適應學生。因此在開展有效教學時，分組教學是一種比較適當的教法。教學時，將成績優異者分成A組，成績一般但態度端正的學生分為B組，成績暫時不好但是學習態度端正為C組。教學時，依照這種分組方法開展分層教學。課堂提問時，B、C組重點是基礎知識，讓學生通過學習充分認識到數學基礎知識的必要性，慢慢夯實自己的基礎，讓以后學習更加穩健，通過成功重拾學習信心，不斷超越自己。將一些具有拓展性題目留給A組，讓這層學生不但能考慮如何運用基礎知識，還能在此基礎上進行拓展，訓練自身思維，培養多方考慮問題的技能。這樣，每個層次學生都會定一個小目標，主動投入學習，讓課堂更加有效。這種教法，也比較符合新課改的教學理念。

（三）加強交流，營造互動氛圍

事實上，學習并非一個獨立體，不能完全依靠自己。班級為一個集體，學習時必須充分融入班級這個集體中。日常學習中，合理選擇小組學習模式，學習過程中可將自己所遇的各種問題展開討論，依靠集體力量解決問題。同時，教師還應該參與到集體中，學生從中感受教師的熱情，激發師生間的友誼，讓師生關系更加和諧。這樣不但能讓教學活動更順利，還能有效提高教學有效性。

總之，小學數學教學必須要加強教法選擇。教師應結合實際教學內容，結合學生實況合理營造教學情境，合理選擇教法，讓小學數學課堂變得更有效，促進新課改在小學數學課堂的深化和

實施。

參考文獻：

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編輯 王彥清