淺談培養核心素養，構建小學語文有效課堂

許建炎

摘 要：隨著社會科技的飛速發展，人才競爭的日益激烈，國家更需要有核心素養的人才，而核心素養的培養關鍵在教育。學生是祖國的未來，關系到祖國的發展，核心素養是學生適應社會發展所需要的品格和能力，因此，我國提出培養學生核心素養的教育改革。語文作為一門基礎學科，它可以對學生進行思想指導，對于培養學生核心素養非常重要，教師要將核心素養融入和落實到語文的教學中，就如何構建小學語文有效課堂提出相應措施。

關鍵詞：核心素養;小學語文;有效課堂

在小學語文中，核心素養的培養是非常重要的，關系到學生的發展和成長。小學語文不僅要學習新鮮的知識與詞匯，還需要培養學生的核心素養，但是好多教師沒有重視，只關心學習成績，沒有進行核心素養的教育，教師應該改變傳統觀念，認識到核心素養的重要性，通過語文教學，日積月累、潛移默化地提高核心素養，構建有效的語文課堂。

一、提高教師自身素質

老師是學生在學校中學習的關鍵人物，提升教師素質是培育學生核心素養的關鍵，對學生認識世界、學習知識、培養人格有著重要的作用。教師要語言標準，提高自身素質，以身作則，給學生樹立好榜樣。老師在教學中不僅要傳授知識，還要注意培養學生文化素養，促使他們樹立正確的人生觀、價值觀。教師之間要相互交流學習，傳授經驗，吸收和借鑒優秀的教學方案。教師應該積極創新，設計獨特有意義的教學方案，將核心素養的培養貫穿于課堂教學之中，落實到教學的各個環節。激發學生對核心素養的興趣，養成獨立思考的習慣，不僅要學習課本知識，還要深刻地理解課本內容，老師要加以引導，開拓學生思維，提高學生積極性。教師更應該明白核心素養教育的重要性，加強學生核心素養的培養。

二、構建自主學習課堂

小學語文教學中，要改變傳統觀念，積極創新，對課堂教學模式進行深化改革，提高學生學習興趣，由被動變主動，突出學生課堂的主體地位，從而有效促進核心素養的形成。小學語文的核心素養主要體現在閱讀理解能力、運用能力、審美能力、思維表達能力四個方面，通過閱讀理解對語言加以運用，有利于培養學生自主學習能力，使學生成為學習的主人，體會到學習的樂趣。其次要提高學生的思維轉變能力，不能死板學習，要學會思維的轉變，研究表明，加強發展學生思維，有助于培養學生的核心素養。同時要加強審美能力的培養，促進學生觀察能力和思維想象能力的提高，從而提高自主學習能力，把課堂變成一個自主學習的樂園，有利于培養學生的核心素養。

在構建自主學習課堂中，要以學生主動探究和自主學習為基礎，首先要學生課前做好預習，明確課程學習任務及目標，從而培養自主探究能力;課堂中給學生充分的時間和空間，進行交流與討論，鼓勵學生提出問題，解決問題，從而提高學生質疑能力和思維運用能力;課后進行總結和點撥，學生在教師的指導下，把握同類問題的規律，舉一反三，提升自主學習能力;最后通過課外實踐，使學生積極主動地參與，提高學習的興趣，擴寬眼界和思維，使枯燥無味的語文課堂變得生動有趣。

三、優化課堂教學

（一）利用多媒體技術

小學語文教學中多媒體技術的應用有著重要的作用，它可以把枯燥的知識點轉化為聲音、圖片、動畫。通過多媒體不僅可以活躍課堂氣氛，還可以拓展學生思維，強化學生對知識的記憶和理解，從而提高教學質量。例如《望廬山瀑布》一課，在講完課本知識后，可以播放許多世界各地的瀑布視頻，讓學生感受到瀑布的壯觀，感受大自然的神奇。

（二）利用課外資源

在語文教學中，難免會遇到與我們生活相距較遠的題材，教師如果只是對課本內容講述，學生很難理解，我們需要借助課外資源，讓學生進行對比學習，與現實生活對比、與電影情節對比、與同類題材課文對比……利用課外資源，更好地了解課文，走進課文，在無形中，強化和鞏固了所學的知識，讓學生自主學習，用心感悟，使課堂充滿生機和智慧。

（三）深入挖掘教材

語文教師，不僅要傳授知識，還要深入挖掘教材精髓。教材是像是一座取不盡的寶庫，我們要積極探索這些豐富的資源寶藏，仔細研讀教材，挖掘教材的價值取向、時代意義和文化底蘊，讓學生體會到課本所包含的人文精神和文化內涵，培養學生的核心

素養。

核心素養教育是全球化教育發展的理念，小學語文教學中核心素養的培養十分重要，它對學生的思想起著指導的作用。教師應重視專業素質，構建自主學習課堂，優化課堂教學，為學生營造一個良好的學習氛圍。提高學生思維能力和語言運用能力，激發學習熱情，為學生的綜合能力做出努力，培養學生的核心素養，構建小學語文有效課堂。

參考文獻：

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[2]潘小芳，韋冬余.《背影》的赫施解釋學解讀：基于語文核心素養課堂教學的選擇[J].現代語文（學術綜合版），2016（4）：93-94.

編輯 王彥清