小學數學有效教學實踐與高效課堂實驗研究

摘要：課堂教學是小學生學習相應知識的主要方式，課堂教學質量優劣會對學生學習知識產生十分深遠的影響。高效的數學課堂教學可以有效提升教學質量，進而提升小學生的綜合素質。

關鍵詞：小學數學;教學實踐;高效課堂

在新課程改革的推動下，傳統的數學教學模式已經無法順應社會的發展趨勢，同時也滿足不了當代學生的學習需求。因此，數學教師應改變傳統的教學方式，結合不同的教學方法，激發學生的學習興趣，幫助學生建立一個良好的學習環境，提高數學教學效率。

一、 提高師生互動性，鼓勵學生參與教學活動

傳統的數學課堂教學，通常是教師講授相應的知識，對學生進行填鴨式的灌輸，師生間的互動很少，所以對學生學習積極性產生了一定的限制，從而降低小學數學課堂教學的有效性。新課改則要求小學數學教師應充分重視師生間的交流和互動。很多數學問題教師和學生都可以進行相應的探討和交流。一方面，可以使教師較好地完成相應的教學任務;另一方面，還能營造良好的課堂氛圍，構建和諧的師生關系，從而使小學生更樂于學習數學知識。比如，筆者在講授“四邊形”相關知識的時候，就設計了以下幾個問題同小學生進行積極有效的互動：“四邊形一共有幾條邊呢？”“四邊形和正方形、長方形有什么關系？”“四邊形周長都是哪些邊相加？”這樣學生就會在教師的引導下認真觀察并思考問題。此外，還可以將全班學生分成不同的小組，然后讓各個小組計算四邊形的面積和周長，從而培養小學生動手實踐能力的同時，深化小學生思考和學習數學的內容，進而有效提高課堂教學的有效性，構建高效的數學課堂教學，保證教學質量。

為了確保小學數學有效教學，小學數學教師還可以通過科學多樣的教學方法吸引小學生注意力，激發其學習數學知識的欲望。比如，講解“角的度量”的相關知識時，教師就可以運用多媒體課件，向小學生展示各種不同形狀的角，并展示角的度量方式，然后讓小學生根據自己看到的內容動手測量角。在教學中引入多媒體，可以輕松為小學生創建合適的教學情境，提高小學生學習數學知識的興趣，并不斷培養其學習數學的能力。

二、 游戲課堂教學，激發學生興趣

由于小學階段的學生年齡比較小，好奇心以及動手操作能力比較強。因此，數學教師根據學生的這一特點展開實質性的教學，利用趣味化的教學模式來滿足學生們的需求。通過游戲課堂教學，培養學生學習數學的主動性，促使學生愛上數學。比如，在三年級“平移和旋轉”的教學活動中，教學目標是讓學生體會平移和旋轉的一些特點，并能對一些常見的運動現象做出簡單的判斷。針對平移的知識點教師利用學生玩象棋的小游戲進行導入，象棋小游戲的規則是甲乙雙方通過剪刀石頭布的方式進行扔骰子，如果一方通過剪刀石頭布贏了，可以先扔骰子，骰子出現什么數字，象棋就要相應的走幾步。隨后，教師在黑板上畫好所走的路線，挑選兩名同學根據骰子走步數，激發了學生們的學習興趣，以及學生學習數學的積極性。在游戲的最后，教師提問同學“象棋從游戲的開始走到最后，位置是如何變化的？”其中一名同學積極發言：“按照黑板上的路線走到終點的，象棋首先從出發點向右走了5格，再往上走了3格，最后又往右走了7格，到達終點位置。”教師鼓勵這名同學，并導出今天學習的平移內容，之后再請同學利用今天學習的平移來說一下象棋的行走路線。教師把本節課的教學內容與游戲相融合，促使學生在游戲的過程中，學習到教材的理論知識，激起了學習數學的濃厚興趣，為數學高效教學提供保障。

三、 恰當運用多媒體，提高教學效率

隨著社會的進步，多媒體走進了我們的課堂中，成為重要的輔助教學的手段。恰當運用現代教育技術不僅能有效地為學生提供感性材料，化靜為動，化抽象為具體。例如，教學“圓的認識”一課時，我利用多媒體課件，首先把學生帶到“圖形王國”。“圖形們”都想給自行車、汽車當車輪，學生們都非常感興趣，接著再將長方形、正方形、三角形當車輪的情況一一展現時，這樣學生個個笑得前仰后翻，連連搖頭，說不行，最后換成橢圓形的，同學們都說：“也不行，沒法走。”最后換成圓形的，學生都笑了：“這個行，這個行。”教師接著說：“為什么圓的輪子就行呢？而其他形狀的都不行呢？這節課我們就來研究這個問題。”一石激起千層浪，短短幾句話，學生的積極性調動起來了，興趣達到高潮，尋求知識的興趣空前高漲，這時，教師再講新課，效果很好。利用現代教育技術把無聲的教材內容變得有聲有色，化靜為動，帶著學生進入學習的情境之中，學生的大腦皮層始終處于最積極、最興奮的狀態，對學習產生了極大的興趣，同時也提高了課堂教學效率。

總之，小學數學是一門非常重要的課程，直接關系到小學生的理性思維的培養與形成，更關系到小學生對理科知識的興趣與知識基礎。在新課改不斷深入的背景下，小學數學教師必須積極轉變思路，與時俱進，改變教學方式，構建和諧的師生關系，只有這樣才能保證小學數學教學的有效性，構建起高效的小學數學教學課堂。

參考文獻：

[1]任尚哲.淺談如何提高高中數學課堂教學效率[J].學周刊，2015（7）：91.

[2]李雪琳.生活情境在小學數學教學中的應用淺析[J].考試周刊，2015（50）：94.

作者簡介：

吳敏，貴州省畢節市，赫章縣雙坪彝族苗族鄉中心小學。