淺談如何幫助兒童樹立良好的思想品德觀念

摘要：一個(gè)人的思想品德教育必須從幼兒園開始，著力去塑造。因?yàn)閮和幱诔砷L、發(fā)育期，心智會(huì)在旁人的教導(dǎo)下，受到熏陶慢慢改變。因此，從幼兒園開始嚴(yán)格要求孩子，培養(yǎng)德育優(yōu)良的孩子，是重中之重。

關(guān)鍵詞：兒童;思想品德;家庭教育;社會(huì)環(huán)境;矯正行為

兒童品德不良是指經(jīng)常違反道德準(zhǔn)則，或犯有比較嚴(yán)重的道德過錯(cuò)的現(xiàn)象。品德不良往往是犯罪的前奏，須從幼兒園抓起，引起高度重視。品德不良學(xué)生的表現(xiàn)，大者可能會(huì)危及社會(huì)治安和敗壞社會(huì)的道德風(fēng)尚，小者給教學(xué)工作和班級(jí)帶來消極的影響。現(xiàn)就兒童品德不良的原因及對(duì)策談一些膚淺的看法。

一、 兒童品德不良產(chǎn)生的原因

（一） 家庭不良教育和不良環(huán)境的影響

孩子出生以后，總是生活在一個(gè)特定的家庭里，家庭環(huán)境與家庭教育的好壞將直接影響著孩子道德觀念的形成。家庭對(duì)孩子不良品德的形成往往有幾種情況：（1）父母溺愛、遷就。這是養(yǎng)成孩子任性、以自我為中心、自私、專橫的原因。而這些壞習(xí)慣、怪脾氣，一旦重復(fù)出現(xiàn)，久而久之便逐漸發(fā)展為不良品德。（2）父母對(duì)子女要求過高，管教過嚴(yán)，缺乏正確的教育方法。例如父母發(fā)現(xiàn)子女犯錯(cuò)之后，不去細(xì)心幫助尋找原因，耐心地進(jìn)行說服教育，而是不恰當(dāng)?shù)卮蛄R，結(jié)果使兒童為了避免父母的嚴(yán)厲懲罰，只好在犯錯(cuò)誤之后編造謊言，以減少壓力。過于嚴(yán)厲的懲罰還會(huì)使父母與子女之間的感情發(fā)生破裂，孩子由于得不到家庭的溫暖，就很可能到外面去尋找“友誼”，最后被社會(huì)上的不良青少年“拉下水”。（3）父母對(duì)孩子不恰當(dāng)?shù)慕逃＠缯J(rèn)為孩子小，大人經(jīng)常對(duì)小孩說謊。雖然有時(shí)候能騙到孩子，但是時(shí)間長了總是會(huì)被揭穿，小孩也會(huì)把父母的欺騙行為當(dāng)成“榜樣”，自己也照著搬用，還有不少孩子的說謊行為就是這樣形成的。再如，有的家長從小就讓孩子隨便花錢，毫不介意。家里的錢讓孩子隨便拿用的習(xí)慣養(yǎng)成后，隨著年齡的增長，就會(huì)逐漸地出現(xiàn)需要與可能之間的矛盾。當(dāng)這種矛盾得不到妥善解決的時(shí)候，就很可能出現(xiàn)偷盜等不良的道德行為。（4）家庭成員本身的惡習(xí)或家庭生活的重大變化。如父母、兄長有小偷小摸等不良行為，直接或間接唆使小孩做某些占便宜的事情;父母感情破裂離婚，小孩失去應(yīng)有的父愛或母愛。父母犯罪進(jìn)監(jiān)獄，小孩失去依靠。這些都會(huì)使孩子精神上受到打擊，引起孤獨(dú)、自卑、消極等情緒，對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，就容易被壞人誘惑變壞，從而沾染上不良習(xí)氣。

（二） 社會(huì)大環(huán)境的不良影響

當(dāng)前社會(huì)上出現(xiàn)的一些不良現(xiàn)象對(duì)孩子的不良品德的形成，具有不可推卸的作用。如文化市場的“黃色污染”對(duì)青少年的腐蝕特別嚴(yán)重。目前文化市場上，一些圖書報(bào)刊、音像制品中充斥著大量的封建迷信、兇殺暴力、淫穢色情及其他不健康的內(nèi)容。一些游戲廳、歌舞廳、錄像廳、網(wǎng)吧等老板，利欲熏心，違反《未成年人保護(hù)法》的相關(guān)規(guī)定，讓一些孩子過早地進(jìn)去玩耍，使孩子幼小的心靈遭受毒害，理想道德被嚴(yán)重扭曲，從而養(yǎng)成不良行為，如不加以制止，就會(huì)慢慢走向犯罪的道路。

（三） 幼兒教育工作存在不足

（1）有些幼教工作者由于教育思想和教育方法上的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，以及缺乏科學(xué)教育知識(shí)的修養(yǎng)，使他們不但沒能積極地發(fā)揮教育作用，反而直接或間接地助長了孩子品德不良的發(fā)展。例如只抓孩子的成績，忽視了思想品德教育工作，偏愛少數(shù)學(xué)習(xí)好、聽話懂事的尖子生，放棄了對(duì)多數(shù)學(xué)生的培養(yǎng)。結(jié)果使少數(shù)孩子文化成績優(yōu)秀，而思想品德發(fā)展緩慢。少數(shù)學(xué)生猶如脫韁的野馬偏離了教育的正常軌道。在這種情況下，他們很容易接受社會(huì)中的不良影響，滑向品德不良違法犯罪的行列。（2）一些教師對(duì)孩子缺乏感情，不了解孩子的過去與現(xiàn)在。對(duì)學(xué)生情況心中無數(shù)，就不能針對(duì)性的開展工作，以致失掉教育的關(guān)鍵時(shí)機(jī)，讓社會(huì)上的不良風(fēng)氣腐蝕了孩子。（3）教育方法不對(duì)。比如作業(yè)太多，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是沉重的負(fù)擔(dān)。教師不了解情況盲目批判，造成師生關(guān)系緊張。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，不分析情況，不進(jìn)行耐心的說服，采取簡單粗暴的方法去對(duì)待，結(jié)果問題不僅得不到解決，反而引起了對(duì)立情緒。第四，放棄教育職責(zé)，對(duì)孩子的成長漠不關(guān)心。有的幼兒園把犯有過錯(cuò)的孩子看成是“害群之馬”，工作的繁重讓他們對(duì)孩子放任不管，既不采取教育措施，也不跟家長反映情況，結(jié)果使這些學(xué)孩子的錯(cuò)誤行為一再重復(fù)，以致達(dá)到難以教育好的目的。

二、 應(yīng)如何矯正孩子的不良品德行為

及時(shí)矯正孩子的不良品德是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工作。品德不良不是一朝一夕形成的，因此，矯正他們也就很難輕而易舉地在短時(shí)間內(nèi)明顯見成效。具體應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起：

（一） 與孩子消除對(duì)立情緒

品德不良的孩子與周圍人的關(guān)系是不太正常的。他們由于本身的不道德行為危害了周圍人，因而經(jīng)常受到批評(píng)、訓(xùn)斥，甚至嚴(yán)厲的懲罰。因此他們對(duì)周圍人的一舉一動(dòng)非常敏感，存有對(duì)立情緒。不恢復(fù)正常的人際關(guān)系，不克服這種心理上的障礙，恐怕很難使教育工作收到成效。只有孩子和老師的關(guān)系好轉(zhuǎn)，互相信任，才能有效地矯正不良的道德行為。

（二） 尊重孩子

孩子要求得到他人的尊重、信任和關(guān)懷，以及希望歸屬于集體，是孩子的基本要求，品德不良的孩子也不例外。因此必須把他們的尋找尊重與歸屬感從歧路上拉回來，重新點(diǎn)燃起符合社會(huì)道德要求的自尊心和集體榮譽(yù)感。老師與孩子要互相尊重，從愛護(hù)、團(tuán)結(jié)的真誠愿望出發(fā)，盡量發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，多采取贊賞、表揚(yáng)、信任、獎(jiǎng)勵(lì)等辦法，激發(fā)孩子改正錯(cuò)誤。

（三） 讓孩子形成正確的是非觀念

從幼兒園開始，老師就要讓孩子明白：對(duì)的就是對(duì)的，錯(cuò)的就是錯(cuò)的，讓孩子有一個(gè)正確的是非判斷觀念。通過書本故事、視頻故事、課堂故事等教育形式，讓孩子從優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中吸取道德的營養(yǎng)，形成正確的人生觀、價(jià)值觀。

作者簡介：

李曉紅，貴州省遵義市，貴州省習(xí)水縣溫水鎮(zhèn)幼兒園。