新時代小學班主任班級管理中的溝通藝術

摘要：小學生的年紀小，沒有養成良好的習慣，使得班主任不容易對他們進行有效的管理，所以班級管理變成了小學階段班主任最重要的任務之一。只有通過溝通，班主任和學生建立一個良好的師生關系之后，班級才能形成好的學習氛圍，師生共同取得進步。小學班主任在班級管理中有效的溝通藝術，是班級優秀的法寶。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;溝通

溝通是也一門藝術。現階段，小學教育作為我們國家的基礎教育，對小學生形成良好的學習習慣，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀等有著非常重要的作用。班主任要做好引導工作，積極與每個學生溝通，了解學生的內心世界，更有效的促進學生的健康成長。班級管理中高效的溝通是新時代小學班主任進行班級工作的重要基礎。

一、 小學班主任班級管理中溝通存在的問題

（一） 對學生不能一視同仁

世界上沒有完全相同的兩片葉子，在學習中亦是如此。一個班級中，有學霸的同時，也有學渣的存在，但教師不能因為學生在學習上不是那么出色，就放棄對這個學生的溝通與管理，這樣做只會阻礙學生的健康發展。成績中等的學生也往往會被教師忽視。教師只關注學習優秀的學生，評優、獎學金等也只考慮成績優異的學生。在教育事業中，這是普遍存在的現象。作為新時代的教師，不能沿用舊的教學觀念，不能戴有色眼鏡去看待學生，而是要發現每個學生的閃光點，及時與學生進行溝通。

（二） 與家長溝通較少

在新時代，學生家長的知識水平普遍是比較高的，日常工作繁忙，因此就把孩子完全交給學校管理，對孩子的學業絲毫不過問。一個班中有40～50個學生，如果讓教師一一去訪問，是比較費時費力的。教師一直處于被動的狀態，也不敢過多打擾學生的家長，不敢主動與家長溝通，因此家長也就不能及時了解孩子的在校情況，不利于學生的健康成長。只有家校多互動，才能保證學生的學業進步。

（三） 與學生溝通較少

班主任作為整個班級的領導者，應該努力融入學生中間，了解學生的內心訴求，走進學生，以一種很輕松的關系相處。翻轉課堂之后學生作為課堂的主導者，班主任存在一種心理：既然學生成為主導者，就不要過多的干涉學生的學習，也不主動與學生溝通，任憑他們自由發展，這種想法是錯誤的。

二、 小學班主任班級管理中溝通的必要性

（一） 有利于促進班集體的共同進步

一個人優秀不算優秀，班集體優秀才算優秀。班級是一個整體，脫離溝通的班級就是一盤散沙。積極與學生溝通，不僅可以了解學生的內心世界，而且還可以使得教師與學生的關系更加密切，亦師亦友，營造出一種良好的班級氛圍，促進班級同學的共同發展。班主任作為班級的領導者，要發揮好溝通的橋梁與紐帶作用，因為班主任是一個班級強大不可或缺的重要組成部分。

（二） 有利于促進學生的健康成長

小學階段，學生的心智還不成熟，班主任作為引導者，不僅要幫助學生解決學習上的困難，還要使學生敞開心扉，把班主任當做自己的摯友，敢把心里話說給班主任，這樣才是一種最親密的關系。促進學生的心理健康發展的同時，也用溝通的藝術做學生前行道路上的指明燈。

（三） 有利于學校良好氛圍的建設

小學班主任掌握好在班級管理中的溝通的藝術，就可以在很大程度上消除師生之間的矛盾，最重要的是在主動溝通中營造出一種和諧、融洽的良好的校園氛圍。

三、 新時代小學班主任班級管理中的溝通策略

（一） 平等對待每一位學生

人人生而平等，教師不能因為學習成績就把學生分為三六九等又或是把學生全盤否定，成績固然重要，但成績只是學生考核的一個標準，不能把成績當做衡量一切事物的標準。教師要努力去發現每個學生身上的閃光點，取長補短，激發學生學習的興趣，尊重每一位學生，用真誠平等之心對待每一位學生，使每一位學生都能取得進步。

（二） 與家長共同管理

家校合作是新時代的導向，而班主任作為家校之間的樞紐，要努力發揮好自己的作用，把學生的情況告知家長，讓家長能夠及時了解自己的孩子在學校的表現，這樣孩子才能在班主任和家長的共同關注下取得更大的進步，健康成長。

例如：在學校，學生沒有認真完成好作業，班主任要及時與家長溝通并且讓家長督促學生在原有基礎上認真完成，對自己負責;在家中，家長要做好表率作用，在孩子學習的時候，家長也可以陪伴孩子一起去學習，而不是去玩手機，如果有困難，找班主任尋求解決辦法。

（三） 加強自身建設，轉變管理觀念

小學教育是一個復雜又煩瑣的教育階段，在這一階段，學生在教師的引導下，不斷樹立正確的風向標。作為一名合格的小學班主任，不可以表現出一副高高在上的樣子，而是要放下自己的身段，虛心聽取學生的意見，用一種平和的心態去引導學生對待學習和生活中的每一件事。

（四） 耐心與學生溝通

小學生是比較沒有耐心的，一旦發生不愉快的事情，就喜歡用武力解決或者回家向家長告狀，班主任要及時了解情況，努力去做學生的工作，把不愉快的事情解決掉，這就需要班主任有耐心，主動與學生溝通，化干戈為玉帛。

例如：學生與學生發生矛盾之后，班主任要在第一時間與學生溝通，在了解情況以后，做好“問題學生”之間的和事佬，耐心解決，而不是一味地去譴責學生，引導學生認識到自己的錯誤，溝通是第一步，開開心心解決好。

四、 小結

良好的班級管理才能促進整個班集體的發展，這就需要小學班主任做好與學生的溝通工作。溝通是班級管理的前提，也是班級管理最重要的一部分。因此，小學班主任要想更有效的管理班集體，就要學會利用溝通這門藝術，充分了解學生的想法，建立一種良師益友的關系，使老師和學生的關系更上一層樓。

參考文獻：

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作者簡介：

尹輝燕，重慶市，重慶市渝北區寶圣湖小學校。