淺談新課改下初中信息技術核心素養的培養

摘要：隨著現代信息化腳步的加快，網絡的普及，現代科學技術不斷改變著人們的生活方式，也改變著人們的認知結構和思維方式。這就要求我們的學生要掌握更多的信息技術知識，提高信息技術能力，才能更好地滿足學習、生活和以后工作的需要。因此，在初中信息技術教學中，要特別加強學生對信息技術知識的融會貫通和技能的學習培養，特別是學生較高的信息技術核心素養的培養，以便更好地適應社會對人才的需求。

關鍵詞：新課改;初中;信息技術;核心素養;學生培養

在互聯網時代，信息技術不僅僅是一門學科、一種技術，更對學生的生活、學習、成長具有重要作用。隨著新課改的深入發展，學校對學生學科核心素養的培養也越來越重視。信息技術學科的核心素養包括信息技術意識、技術計算思維、技術數字化實踐能力和信息技術社會責任多個方面。在初中信息技術教學中，教師不僅要幫助學生掌握基本的信息技術知識和操作技能，同時要幫助學生培養信息技術核心素養。

一、 培養初中學生的信息技術意識

信息意識是信息技術核心素養中不可或缺的一部分，如同人體臟腑、花木枝葉。信息意識是指人對信息的敏感度和對信息價值的判斷力。信息意識強的學生，能夠敏銳地察覺到信息的細微變化，迅速地獲取自己想要的信息，并能對煩冗復雜的信息內容做出準確判斷。在信息技術以火箭般速度高速發展的今天，學生信息意識的強弱，將對他們未來的發展產生直接影響。但是，在平日的初中信息教學中我們發現，絕大部分學生的信息意識較弱，對于一些稍微復雜的信息資源便不能進行有效的篩選和初步加工。因此，教師要重視起學生的信息意識培養，幫助學生提高篩選信息的能力。不過，學生信息意識的培養并非夙夜之功，而是一個長期且艱辛的過程，離不開教師孜孜不倦地付出和持之以恒地堅持。在平日的初中信息教學中，教師要教給學生在網上有效檢索的方法和技巧，以此提高學生搜集信息的能力，讓他們能夠快而準確地獲取自己所需要的信息。例如，在學習Excel基本應用的時候，老師可以在課堂上把本班同學的年齡，血型，身高等信息統計進去進行講解，學生基本都會對自己熟悉的人感興趣，在開展教學過程中時，可以隨時提問學生回答相關問題，學生間可以相互討論，在寬松與快樂的氛圍中做好數據統計。老師可讓學生把自己家人的信息進行表格的統計，這樣會引起學生更多的興趣，回家同父母邊交流邊學習，學生的操作技能也就隨之得到鍛煉。除此之外，教師還要給學生多推薦一些有利于學習和成長的綠色網站，通過循循善誘的引導，逐步提高學生篩選信息的能力，讓他們能夠有效過濾和排除“網絡毒素”，從中汲取和吸收“有利因子”，促進自身的健康成長。

二、 加強思維訓練，培養初中學生的計算思維

計算思維是信息技術核心素養中的重要組成部分，初中信息教學中，提高學生的計算思維，能夠提高學生的邏輯思維能力、分析解決問題的能力，不僅有利于提高學生學習信息技術的信心，還有助于學生其他學科的學習。然后，教師要以活動的形式，從學生角度出發開展思維訓練活動，滿足不同層次學生的需求，幫助學生了解編程和算法，提高他們的計算思維。比如，在講解“動畫制作”時，教師可以鼓勵學生結合生活中的情境設計動畫，讓他們將生活現象剝離出來，抽象成計算機圖像，在這個過程中，學生的抽象思維得到了提高，促進了他們計算思維的發展。

三、 利用數字化學習模式，培養初中學生的態度和能力

數字化學習實現了教育資源的共享，培養了學生數字化學習能力，能夠有效地發揮學生的主體作用，提高學生的合作能力、創新能力。因此，在信息技術教學中，培養學生的數字化至關重要。首先，教師必須要與學生建立對等的師生關系。數字化學習與傳統的教學有著很大的差異。傳統的教學模式下，教師與學生的關系是不對等的，但是數字化學習模式下卻不同，教師要學會換位思考，從學生的角度出發，有效地設計教學活動;其次，利用數字化教學，學生的主體性得到了凸顯，他們能夠進行在線交流和學習，有效地提高了學生自主學習能力和合作交流能力。除此之外，由于數字化學習實現了資源共享，學生可以突破時間和空間的限制，全面拓展自己的知識面，在學習過程中，學生需要不斷提升自我，以適應數字化學習的環境，掌握學習資源和工具的用法。這樣一來，學生能夠養成終身學習的態度。由此可見，教師要引導學生有效地利用數字化學習系統，培養學生的學習態度和學習能力，進而提高他們的核心素養。

四、 加強網絡道德教育，培養初中學生的信息社會責任感

信息社會責任感是指信息社會中個體在文化修養、道德規范和行為自律等方面應盡的責任。自古以來利弊都是相伴而生，盡管信息技術給我們的生活帶來了無可比擬的便利，但也帶來了許多負面的影響，比如：信息詐騙、信息污染、信息病毒、信息竊取等等。要想切實有效地消除信息技術所帶來的負面影響，培養學生的信息社會責任感就顯得尤為重要，讓學生在掌握信息技術知識的同時，了解如果不能科學正確地使用信息技術可能會對人類所產生的危害，從而讓學生形成良好的信息社會責任意識，進而轉化為完善自我、回報社會的責任行為。除此之外，信息技術教師還可以在圍繞教材的基礎上，給學生編創一些網絡道德教育小故事，如此不僅可以增強學生學習信息技術知識的興趣，而且能夠在默轉潛移中對學生形成積極的影響，讓學生真正成為德技雙馨的人。

五、 總結語

總的來講，在國家教育部門大力倡導培養學生核心素養的背景下，初中信息技術課程必須加快教學改革步伐，重塑以培養學生信息技術為核心素養的教學目標。

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作者簡介：

張秀美，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省平塘縣四寨中學。