淺談小學語文課堂教學中學生積極心理培養的策略

摘要：語文教育本身的特性與定位決定了該學科教學中需要重視人文素養的培養。語文教育需要引入積極心理培養機制，其能夠很好的滿足學生成長需求。小學作為語文教育的行為習慣引導時期，小學階段更是要重視學生的學習態度、學習習慣、學習能力培養。只有在學生形成與具備了這樣的素質，師生能夠建立良好互動以后，學生的學習能力才能夠得到保障。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;積極心理

一、 前言

積極心理學在小學語文教育中的應用能夠很好的培養學生的人格與心態，提高課堂教學效果，提升學生的語文綜合水平，實現學生健康發展、終身學習能力的塑造。小學語文教師必須具備主動教育意識，在主動教育的過程中完成健康教育的落實，深入挖掘教學健康元素，打造健康學習條件與氣氛，確保每一名學生都能夠參與學習當中，提高語文教育效果。

二、 搜集健康資源提高健康教育力度

語文教材中的很多內容實際上都能夠體現出積極向上的情愫。教師在語文教學前需要做好對這些內容的挖掘。通過分析其中的內涵點，帶給學生更為豐富的內容與資源。教師要善用文本學習條件與機會，完成積極心理教育的滲透。比如教師可以用情節滲透、任務滲透與主題滲透的方法完成健康教育。文本教材中的思想實際上很適合心理健康教育，教師在帶領學生分析人物形象的過程中，解讀其中的健康心理，帶給學生良好情感體驗，使其成為學生的學習榜樣。分析教材中需要發揮出教師的學識優勢，即先行整合教材，隨后切準學生學習能力，最后解讀文章情感。

三、 營造積極氛圍提高學生身心健康水平

教學中教師有必要為學生創造良好環境與氛圍，只有這樣學生才會產生積極的學習心理，主動參與到學習當中。教室可以用媒體展示、故事引導、示范朗讀、情景表演等方式引入知識。種種方法能夠為語文教育注入新鮮活力。尤其是對白板、多媒體的運用更是能夠充分提高學生的學習熱情、學習活力。教師利用這些技術能夠很好地提高自身的教學效果。信息技術本身有著很強的展示能力，學生在多媒體技術的幫助下仿佛進入到了真實的學習環境。

如學習《長江之歌》的時候，教師可以先利用多媒體播放長江的面貌，壯闊的場景瞬間就引燃了學生的激情與熱情。教師利用多媒體展現真實的場景與場所能夠使學生對學習的內容建立直觀的印象。結束播放后，教師就可以開始活動：大家都知道我們自稱龍的傳人，華夏兒女，長江黃河是我們的母親，那么大家知道人們是如何歌頌長江的嗎？下面我們就開始朗誦。隨后教師帶領學生朗誦這篇課文的內容。在朗誦過程中，教師需要確保自己的字音足夠準確，咬字足夠清晰。學生在朗誦前一個個表現得十分緊張與興奮。訓練過程中，教師需要提出具體要求或為學生引導與示范。在這一過程中學生的激情再一次得到了點燃。教師要注重與學生進行互動，在互動的過程中幫助學生理解相關知識點。教師要培養學生的自信心，要求學生自由發言，鼓勵學生。隨后在互評過程中將課堂氣氛推向高潮。

四、 重視思維訓練強化學生理解能力

教師需要與學生保持密切的聯系，做好與學生的互動，這是由小學生學習規律與成長特點決定的。小學生年齡小，喜歡誰就好好上誰的課。如果師生關系得不到有效處理，甚至讓學生對教師產生了抵觸之情，學生勢必會對學習產生厭煩感。所以教師必須在提高教育品質、提高自身專業化水平的同時構建新型師生關系。教師需要在平時的教學活動中與學生保持親密互動。互動的過程能夠拉近師生之間的距離，獲得學生的認同與信任。教師需要與學生共同時間，在實踐中消除學生對知識的抵觸心理。教師需要換位思考，也就是站在學生的角度分析問題，為學生帶來更為開放、趣味化的學習環境。如學習《尊敬普通人》一課的時候，教師需要先行設計好問題：請大家閱讀文章并標記處不理解的地方，讓我們來看一看哪位同學的問題更有價值與含金量。學生在聽聞教師的任務以后瞬間有了精神，全班同學都參與到了學習當中，瞬間活躍的課堂氣氛能夠很好的保障學生的學習效果。

五、 多元課堂教學建立高效語文教育

語文實踐活動的設計中需要參照學生的能力條件、學習心理，這樣才能夠滿足學生內心需求，提高與保障教學效果。學習游戲、社會調查、讀寫活動、語言鑒賞、誦讀比賽、知識競賽、集體辯論、課堂演繹都是很好的方式。這些方法都可以作為語文活動。對待不同教學內容與學生情況，教師需要針對性處理。教師要著重激發學生學習主動性與學習積極性，打造高效課堂，提高學生的學習能力。

語文教育有著多種多樣的活動形式，教師要打破傳統，運用創新方式，為學生帶來更加趣味化的體驗活動。比如在學習《生命與水》一課的時候，教師需要先帶領學生閱讀文章，明白文章所講的大概含義。在多次朗讀過程中學生理解了文本內容。為了激發學生的深度學習熱情，教師可以布置這樣的任務：種植豆芽。學生在實踐中明白了如果沒有水的支持，豆芽將無法生長。學生在實踐的過程中懂得了生命與水之間的關系。學生就此對學習產生了更加強烈的向往與熱情。教師需要帶領學生在實踐中完成知識點的學習，這么做能夠很好的調動學生的學習積極性，使學生更加順利的完成知識點的吸收與內化。

六、 結語

作為語文教育中的重要組成部分，積極心理學的價值體現在很多方面，尤其是健康教育理念。教師需要發揮語文教育的情感教育作用，用合適的方法與態度指導學生，帶領學生健康成長。語文學科需要與積極心理學關聯到一起，這么做能夠很好的觸動學生內心世界，帶給學生不一樣的學習感受，甚至會成為學生的成長動力，幫助學生形成學科素養，更好的參與到語文課程當中。

參考文獻：

[1]徐麗婷.語文學科中積極心理品質培養的實踐研究[J].中國校外教育，2019（8）：64+66.

[2]李松杰，趙凱娜.小學高年級語文課外閱讀對積極心理品質的影響[J].現代交際，2016（9）：39.

[3]衛萍.小學生積極心理品質與學業成績的關系研究[J].中國特殊教育，2016（10）：65-70.

作者簡介：

楊虎，甘肅省定西市，甘肅省定西市渭源縣上灣鎮侯家寺小學。