農(nóng)村小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的策略研究

摘要：閱讀是反映學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵指標(biāo)之一，閱讀不僅將課本知識(shí)有效地同社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，并同時(shí)開拓小學(xué)生知識(shí)面，開闊了小學(xué)生看待事物的視野。閱讀是提高小學(xué)生寫作能力的有效方式，鼓勵(lì)閱讀，懂得閱讀，使閱讀成為一種習(xí)慣。本文將重點(diǎn)論述農(nóng)村小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的策略與研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀能力;現(xiàn)狀;措施

一、 引言

小學(xué)語文是一門在義務(wù)教育階段基礎(chǔ)又關(guān)鍵的學(xué)科，語文受閱讀的影響是最為直接的。在小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中不僅要求學(xué)生把課本上的課文學(xué)好，還要廣泛閱讀多種類型的讀物，最終提升自己的寫作和閱讀水平。

閱讀水平的高低對(duì)于學(xué)生語言能力的提升及語文學(xué)科的學(xué)習(xí)具有重要影響。農(nóng)村大多數(shù)都是地理位置偏遠(yuǎn)，交通設(shè)施落后，小學(xué)生受教育水平低下，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生同城市的差距越來越大，所以解決這種情況，就必須要關(guān)注農(nóng)村小學(xué)生的閱讀情況，只有提高農(nóng)村小學(xué)生閱讀能力，才能縮短處在同一起跑線上的差距。

二、 農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

在長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響之下，農(nóng)村語文教學(xué)大多都是采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，即以課本為主，學(xué)生為輔，課本有什么，就學(xué)什么，教學(xué)重點(diǎn)仍是如何完成教學(xué)任務(wù)，如何提高小學(xué)生語文成績(jī)，在這種教育影響下，小學(xué)生閱讀興趣被嚴(yán)重地控制住，小學(xué)生對(duì)閱讀的渴望得不到滿足，導(dǎo)使農(nóng)村學(xué)生存在閱讀量少、知識(shí)面狹窄、閱讀能力較低等問題，對(duì)學(xué)生身心的成長(zhǎng)造成很大影響。培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣是極為重要的教學(xué)內(nèi)容，是不容忽視的一部分。

三、 在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性

閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。閱讀能力的提升，使得小學(xué)生看待問題朝多元化方向發(fā)展，如果遏制小學(xué)生的閱讀興趣，那只能使學(xué)生成為應(yīng)試教育背景下的“炮灰”。一個(gè)人掌握的大部分知識(shí)都是通過閱讀獲得，閱讀能力對(duì)學(xué)生的影響是終身的，是學(xué)生未來生活學(xué)習(xí)必須具備的一種能力。閱讀還對(duì)小學(xué)生提高審美能力具有十分重要的意義，學(xué)生通過閱讀獲得知識(shí)、發(fā)展智力、開發(fā)思維，還能夠拓寬視野、陶冶情操，并培養(yǎng)感知美的能力、鑒賞美的能力、創(chuàng)造美的能力。閱讀不僅對(duì)語文的影響很大，同時(shí)也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力，是從多方面考量的，也是備受教育界關(guān)注的一部分。

四、 農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)策略

（一） 培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣

新課標(biāo)小學(xué)語文中明確指出：閱讀是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、拓展視野、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀興趣，有助于學(xué)生將閱讀習(xí)慣一直持續(xù)下去。作為小學(xué)語文教師，在日常教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣，比如在每堂課都留有一部分時(shí)間專門供小學(xué)生閱讀使用，積極引導(dǎo)學(xué)生感受閱讀的魅力，使學(xué)生愛上閱讀，從而提升閱讀能力。同時(shí)，可以鼓勵(lì)小學(xué)生將從閱讀中獲得的心得體會(huì)，同大家分享交流，不僅提高了小學(xué)生之間互幫互助的友誼，還刺激了小學(xué)生閱讀的興趣，對(duì)小學(xué)生未來的發(fā)展大有裨益。

（二） 明確學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)教學(xué)方式之下，教學(xué)過程是以教師為主，學(xué)生為輔，完全遏制了學(xué)生閱讀的興趣，不以學(xué)生的綜合素質(zhì)為重點(diǎn)，一味地追求考試成績(jī)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展是極為不利的，要改變這種現(xiàn)狀，就必須提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，形成以學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)方式，同時(shí)教師加以指導(dǎo)，充分保持學(xué)生閱讀的自主性與獨(dú)立性，讓學(xué)生在閱讀中自行發(fā)現(xiàn)樂趣，學(xué)會(huì)閱讀，享受閱讀。同時(shí)，在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生建立一種和諧、平等的關(guān)系，使學(xué)生發(fā)揮自身的主體作用。

五、 相關(guān)措施

（一） 建立誦讀模式

誦讀是小學(xué)閱讀教學(xué)中的重要組成部分。小學(xué)教師在教學(xué)過程中可以使用誦讀的方式進(jìn)行，把一些對(duì)學(xué)生有啟迪意義的文章交給學(xué)生誦讀，并且互相交流心得體會(huì)，通過這種方式，讓小學(xué)生不再對(duì)學(xué)習(xí)語文充滿苦惱，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深了學(xué)生對(duì)文章的理解與記憶。

（二） 建立舞臺(tái)式情景

教師在正式上課之前，可以將要講的部分編寫成簡(jiǎn)單的舞臺(tái)劇本，并且將眾多任務(wù)分配到每個(gè)小學(xué)生之中，在課堂上通過這種舞臺(tái)表演的方式，不僅使小學(xué)生意識(shí)到學(xué)生才是課堂的主體，而且也激發(fā)了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中追尋快樂，提高了學(xué)生閱讀的主動(dòng)性，從而提高了學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

（三） 建立閱讀區(qū)

農(nóng)村小學(xué)生缺乏閱讀興趣又一重要原因是缺少閱讀設(shè)施，比如閱讀空間，書籍等。把提高學(xué)生閱讀興趣放在關(guān)鍵位置，相關(guān)部門必須加大對(duì)農(nóng)村閱讀設(shè)施建設(shè)的投入力度，營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，讓農(nóng)村小學(xué)生能夠在安馨的環(huán)境下閱讀，對(duì)提高學(xué)生閱讀能力起著關(guān)鍵作用。

六、 結(jié)束語

提高小學(xué)生閱讀興趣刻不容緩，在農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，采用培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、突出學(xué)生在閱讀中的主體地位、創(chuàng)設(shè)閱讀情景、拓展課外閱讀量等方面入手，讓學(xué)生愛上閱讀，使閱讀能力得到全面提升。小學(xué)教育對(duì)于學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要的影響，在關(guān)注小學(xué)生方面，教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，不僅要注重學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)，更要關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，為祖國(guó)培養(yǎng)出優(yōu)秀的接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳明科.淺析農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力[J].科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2013（10）：108.

[2]譚飛.關(guān)于農(nóng)村小學(xué)語文閱讀有效性的教學(xué)策略[J].新課程（上旬），2013（8）：131.

作者簡(jiǎn)介：

魏海娟，陜西省咸陽市，陜西省長(zhǎng)武縣亭口鎮(zhèn)支村初小。