以新課標為導向的小學數學綜合素質評價

摘要：在小學數學教學中，另一個重要的環節就是綜合評價，其規范著學生與教師課堂上的行為，并且在有一定程度上可以加強學生與教師之間的關系，促進學生的成長。因此，在小學數學教學中，以新課標為導向開展綜合素質評價十分重要，教師要及時根據學生的實際情況對其進行評價，提高學生自身的學習信心，同時對成功的喜悅也有更多感受。

關鍵詞：新課標;小學數學;綜合素質評價

在當前教育改革不斷深化的背景下，評價環節在教學當中的地位越來越重要，特別是對學生綜合素質的評價，該評價相較于傳統的評價方式存在較大的差異性，對學生不再是成績上的評價，更重要的是全方位的評價。綜合素質評價在較大程度上影響學生的學業與成長發展、價值觀形成等，因此，教師必須要加大對學生綜合素質評價的力度，從而更好的促進學生全面發展。

一、 開展“三合一”評價，增強學生的探究

將教師對學生的評價、學生之間的互相評價、家長對學生的評價相互結合起來就是“三合一”評價，在課堂教學中，教師對學生的任何一個眼神、動作都會對學生產生影響，對其行為有有效調節;家長對學生進行評價可以更好的了解學生在學校的學習情況，了解學生在學習中存在的缺陷，并且知道自己需要完成的任務;學生之間的相互評價可以讓學生自身養成良好的傾聽習慣，正確認識自己存在不足，并進行有效解決。學生之間相互評價的內容主要有：上課發言積極不積極？回答問題的聲音響亮不響亮？上課注意力集不集中等。

例如，教師在對“一個數乘分數的意義及分數乘分數”知識點進行講解的時候，教師先劃分學生為多個小組，然后向學生提出問題，如：能說一說一個數乘分數的意義嗎？分析“學校在暑假里需要修整校園環境，請了一個粉刷師傅對圍墻進行粉刷，該師傅一個小時刷這面墻的15，那么他4小時可以粉刷這面墻的幾分之幾？計算公式怎樣列出來？”這道題，讓學生列出結算過程。這個時候有的學生回答道：用15×4，或者是4×15，因為工作效率與工作時間的乘積為工作總量，這樣就可以計算出李師傅4個小時粉刷的墻的面積。學生在回答完成以后，教師要積極的表揚學生：雖然學生的回答不是很完美，但是敢于大膽回答就是好樣的，值得表揚，大家為他鼓掌。該學生經過教師的表揚以后，學習信心進一步增加，其他學生的學習熱情也得到進一步提高。所以說，教師在課堂上對學生進行綜合素質評價十分重要。

二、 語言評價

在新課標的要求中，明確指出：教師的評價學生的過程中，重點要關注培養目標與多樣化的評價內容，其中不僅僅有對學生知識和技能掌握的評價，更重要的是對學生態度、情感以及價值觀的評價。在當前素質教育中，綜合評價被廣大教師廣泛的應用在教學中，并且起到了較好的作用。所以說，教師想要促進學生的全面發展，必須要展開綜合素質評價，尤其是語言評價，在課堂上適時的對學生進行語言評價。

例如教師在對“圓的認識”知識點進行教學的時候，可以讓學生觀察自己身邊哪些東西是圓形的？這個時候學生積極踴躍的進行回答：杯子口、西瓜、車輪、風扇等，然后讓學生自己畫出圓，并剪下來，將圓折兩次，那么兩條折痕的交點是什么，通常用什么表表示？學生通過觀察自己手中的圓形，再加上對教材知識的理解，很快知道兩條折痕的交點為圓心，通常用O表示。學生在說完以后，教師積極表揚該學生：你的思想很活躍，對生活中的圓形有較多掌握，這說明你是一個十分愛生活的學生，對生活的觀察也很細致入微，真的是一個細心又有心的好孩子。教師的這種鼓勵性評價語言可以將學生自身的學習積極性更好的調動起來，其思維也有較好的發展，進一步促進學生的全面發展。

三、 對作業進行評價

學生每天完成學習以后必須要做的功課就是作業，作業的完成情況是對學生自身學習習慣以及效果的直接反映，教師通過作業評價可以更好的了解學生的學習情況、學習效果以及學習態度。教師在作業評價中，從多個形式上布置作業，改變傳統單一的作業形式，從而將學生的積極性充分調動起來，更好的完成作業，作業形式主要有實踐作業、口頭作業、書面作業等。另外教師還可以根據學生層次布置作業。教師在對學生作業進行評價的時候，可以在作業中加上一些激勵性語言，如：你作業完成得很好，批改你的作業屬于一種享受，但是再認真和仔細點會更好;付出就會有收獲，你的作業有很大進步等。這些贊美的評語會進一步增加學生的學習信心，從而更好的學習數學。

四、 結束語

綜上所述，小學數學教師在課堂教學中，要加強對學生綜合素質的評價，良好的評價方式可以進一步增加學生的學習信心，同時認知到自己在學習中存在的問題，并且及時進行改正。另外，教師要將綜合素質評價的作用充分發揮出來，將學生的數學學習興趣更好的調動起來，將其主體性充分體現出來，成為課堂的主人，

參考文獻：

[1]劉瑞祥.淺析新課標指引下小學數學課堂教學綜合素質評價[J].都市家教月刊，2014（12）：125.

[2]翟寧.淺談綜合素質評價在小學數學中的運用[J].學周刊（下旬），2016（9）：90-91.

作者簡介：

劉竹峰，內蒙古自治區包頭市，包頭市青山區哈達道小學。