小學數學教改現狀及對策研究

摘要：隨著基礎教育課程改革的不斷深入，小學數學的教學方法也得到了廣泛的關注，所以進行小學數學教學方法的研究就具有十分重要的意義。本文就是通過分析小學數學教學改革過程中出現的問題，提出了注重把握課堂教學規律、注重教學情境的創新、注重知識的轉化等措施，希望對我們小學數學的教育教學工作提供一些幫助。

關鍵詞：小學;小學數學;教學改革

一、 引言

數學教學應該以新課程標準為基礎，為學生綜合素質的提升而服務，進而實現學生綜合素質與能力的全面發展。小學數學作為小學教學體系中的一門重要學科，在小學教學中一直都處于十分重要的地位，希望通過本文的研究能夠提高小學數學的教學改革工作，促進教學方法的改進并保障數學教學工作的順利開展。為此，筆者將從以下幾個方面進行闡述：

二、 當前小學數學教學的現狀

新課程標準要求我們的數學教學要以學生為主體，但傳統的教育教學觀念依然是以教師為主體，所以我們必須在教育教學過程中尊重學生的主體地位，并充分掌握學生的實際學情，并以此來組織我們的教學活動。其次，教師還需要對學生進行積極的引導，改變學生的數學學習觀念，并在教學過程中給予學生充分的思考時間，進而促進我們教學目標的實現。筆者認為，傳統的教學方法不但違背了“新課改”教育理念的要求，而且還從根本上封鎖了學生的成長，這對于培養并發展他們的綜合素質極為不利。不得不說，傳統的教學觀念和固有的教學模式都不利于教學改革的創新發展，因此迫切需要進行改進。

三、 提高小學數學教學改革的策略

（一） 要創新教學方式

在小學數學教學的過程中，我們要在教育改革日益深入的大背景下，去不斷的創新我們數學教學的方式，要盡可能的讓我們的數學教學靈活、豐富、科學、合理、生動、有趣，從而最大限度的激發學生的數學學習的熱情，不斷培養學生數學學習的興趣，讓數學學習真正走進學生的內心。例如，在小學數學教學中，教師應該盡可能的采用生活化情境組織教學，并進行認真的分析和探討，讓學生可以清楚的認識和了解數學課程學習對自己未來工作和學習的重要意義。

（二） 要創新使用教材

我們當前所采用的小學教材的更新速度，跟不上時代和社會的發展速度，還做不到與時俱進;同樣教師講授的課程中，也只能根據教材中的經典例題進行講解，解題的思路和過程依然比較單一，久而久之，學生依賴于單純地模仿解題方法，不善于思維變通并未真正掌握解題方法，只是依葫蘆畫瓢，不能做到觸類旁通，嚴重阻礙了學生創新思維的發展。所以，面對這種情況，就需要我們教師靈活地運用教材，不能照本宣科;教師要利用網絡及多媒體等多種技術手段進行例題的選擇，讓所講的例題具有一定的創新性和實用性，在進行例題的選擇時也可要側重于挑選那些具有開放性的題型，從而培養學生的獨立思考能力，訓練他們的發散性思維能力。

（三） 要創新教育理念

我們傳統的教學都是以教師為中心的，教師是課堂的主體，學生還是被動的接受知識，沒有掌握學習的主動權。所以，教師要調整自身角色讓學生發揮自身的主體性功能。首先，數學教師要通過創設教學情境精心設計問題，在教師的指導下，讓學生自覺主動地探索問題，把學習的主動權還給學生。探究式教學可以使學生的主體地位得到充分發揮，并且增強分析問題和解決問題的能力。

（四） 要把握課堂教學的規律

在整個課堂教學活動中，教師和學生是教學活動的重要因素和直接參與者，兩者之間是一個雙方互動的過程，他們相互依存、相互影響，互為主客關系，所以要想取得最佳的教學效果，關鍵就取決于能否遵循這樣的規律進行教學，能否實現教與學的有效結合。所以，在課堂教學的過程中教師一定要轉變原有的教學觀念，要充分的體現學生的主體地位和作用，要充分的發揮學生和教師的主導作用，只有這樣我們的數學教學才能不斷優化，才能實現教促學的目的，才能讓學生掌握數學基本知識，掌握學習方法，獲得學習本領。

四、 結語

總而言之，我們通過對小學數學教學方法的研究分析，發現良好的教學方法，對于我們能否取得良好的教學效果，具有十分重要的意義。所以在今后的小學教學實踐中，應該不斷的加強教學方法的改進，并重視具體教學過程的科學性。

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作者簡介：

梁發會，廣西壯族自治區賀州市，廣西賀州市八步區桂嶺鎮草寺小學。