淺談數學微課在初中數學教學中的應用

摘要：信息技術的發展給人們的生活和學習帶來了變革，多媒體在課堂上發揮著不可磨滅的作用，微課打破了傳統教學的束縛，打破了空間時間的界限，使學生們的學習不再枯燥無味。數學微課在初中課堂上的作用最是明顯，它能夠把所有小的知識點通過一個又一個小視頻進行講述，讓學生們能夠輕松的把握知識點。它能夠在任意時間觀看，無論是課前預習，還是課后復習都能夠有效的幫助學生。所以接下來這篇文章我們就淺談數學微課在初中數學教學中的應用。

關鍵詞：數學微課;初中數學;教學應用

微課的錄制可以是任何時間任何地點，內容很干練，講述者同樣用多媒體進行講解，以幻燈片為主，把所講內容放置在幻燈片上，微課視頻長短一般在十幾分鐘，它能夠在短時間內把內容以自己最拿手的方式講出來，并且能夠讓學生充分的吸收變成自己的知識，這在教學上是一種創新，能夠把重點知識比較清晰明了的摘出來進行重點的講解。這種方式能夠調動學生學習的積極性，并且在一定程度上減輕了教師的負擔。

一、 微課在初中數學教學中的運用

（一） 應用于概念教學中

我們都知道數學知識是非常瑣碎的，不僅需要去理解而且還要很好的去記住。然而在數學中往往有些概念性的知識，非常的難以理解很抽象，面對這些難題即使十分老練優秀的教師也很難將它直觀的講給學生，這樣一來不僅花費了大量的時間精力，而且到最后效果并不是很好，所以要想使學生真正的理解這些東西，就要把這些抽象的難題變換成我們看得見的翻譯成大家都能聽懂看懂的，讓學生真正的去理解它，這樣學生才能牢牢的記在心中，將微課應用于概念教學中就能實現這一目標。教師只用在上課前在網上查找一篇差不多的課件或者自己錄制短視頻在課堂上放給學生觀看，學生不僅在課堂上輕松的理解了這些概念，課下還能下載溫習。舉個例子就我們書本中學到的一元二次方程函數的單調性，在面對圖像開口向上或者向下x>0/x<0等都會直接影響y的值，面對這一堆的概念，學生往往都是懵的，雖然可以死記硬背但是他不是真正的理解往往容易記混亂，如果老師這時把微課插入用軟件在電腦上把圖作出來并且作出x、y的運動軌跡進行比較，這樣一來學生很容易都能看出來，它的變化在課堂上直接就理解了，這樣就不容易遺忘。

（二） 應用于典型習題

數學課本中的典型例題往往就代表了一個類型的題，所以老師一般會把這些題的精髓都講給學生，這樣學生領悟了才能舉一反三，遇到這一類型的題，瞬時記憶直接打開就能很快的解答，所以這個過程需要老師去網上搜索或者自己創設出典型的題，這時老師就能用上微課視頻了，在講授這些典型例題的過程中學生通過觀看視頻自己總結出來這些習題的特點。典型例題之所以典型就是因為它能夠讓學生學會這一道題的同時學會多道題，學以致用才是學生真正的學到了知識而不是呆板的照抄。

二、 數學微課對初中生的影響

首先，微課是以視頻的方式把知識傳遞給學生，學生在學習的時候會更加集中注意力，即使思想開小差，也可以將視頻倒回去看回放，這樣學生錯過的知識點就會補回來，學生記得越清楚，學得越好，自信心也就得到提升，學習興趣也會有很大的提升，降低了學習的困難也減輕了學生的壓力。在看微課的時候，學生不受老師的打擾，而是自己獨立思考，使學生能夠摸索出自己的思路，有適合自己的解題方法和記憶方法。這點是很重要的，不是每一個方法都適合所有人，也不是只有一種方法去做一件事，一千個人有一千種方法，就像世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣。

其次，微課的學習方式是創新的學習方式，它使學生固有的學習方式得到改變，也在一定意義上打破了傳統的教學方式，把學習變成一種學習的樂趣，從被動到主動的改變的過程。它有利于重點突破難點，綜合知識系統有利于學生更好的吸收，初中的學科原本就很多，對于學生的承受范圍有所增加，微課不僅可以讓學生更好的學習，還能夠引導老師尋找有利的教學方案，在互聯網這個平臺上，教師和學生同樣能夠受益匪淺。

微課的學習方式能夠提高課堂效率，在老師講課的過程中，可以放一段微課視頻，調動學生的氣氛，營造一個輕松的學習氛圍，而不再使學習了無生趣、死氣沉沉。學習應該以樂為輔，在微課中把學生要記的知識點理清楚，學生們不在毫無頭緒的學習，有了方法，學會運用方法，學會舉一反三，這才是學習的目的，不僅如此，在生活中也需要我們有這樣的能力，學不只是學，而應該更好的運用才對。

三、 結束語

信息技術的發展把國家向前推了一大步，在初中的數學的教學中也得到重用，微課成為一種改變數學教學方式的最佳手段，會減少學生對數學的厭煩，很多學生都會偏科，數學總是會成為弱科，這也讓很多學生苦惱，不知道如何是好，微課的學習方式能夠使這種現象變少，給老師和學生一個有跡可循的方法，讓傳統革新，讓現在的信息技術更加普及。微課是屬于學生自己的課堂，是老師最好的伙伴，數學微課將會在數學教育中得到越來越多的運用和普及。

參考文獻：

[1]阮征.淺談數學微課在初中數學教學中的應用[J].合肥師范學院學報，2017（6）：123-124.

[2]杜發明.淺談微課在初中數學教學中的作用[J].教法語學法，2017（18）：126-127.

作者簡介：

李興貴，貴州省福泉市，貴州省福泉市實驗學校。