小學數(shù)學作業(yè)中的快樂

摘要：在以往的教育過程中，教師布置給學生的數(shù)學作業(yè)格式具有較大的局限性。這些作業(yè)往往是以紙面的形式呈現(xiàn)給學生，學生在小小年紀就要承受繁重復雜的作業(yè)，這樣做不利于培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習興趣。興趣是學生最好的老師，只有當學生對數(shù)學的學習產(chǎn)生興趣，才能夠有效地提高學生對于數(shù)學學習的主動性。所以在作業(yè)設計上需要教師花費更多心思，設計趣味性以及親近性更強的作業(yè)內(nèi)容，讓學生能夠在快樂中學習。

關鍵詞：小學數(shù)學;作業(yè)設計;趣味性作業(yè)

由于小學生年齡普遍較小，所以數(shù)學作業(yè)的內(nèi)容應符合學生對問題的理解能力，還要適當?shù)丶尤胍恍W生感興趣的元素，這樣的數(shù)學作業(yè)會起到更好的教學效果，更加科學性、具有一定的針對性和實效性。教師需要將課上學習的基礎內(nèi)容加入到作業(yè)當中，并在作業(yè)中重點強調(diào)學生的易錯點，作業(yè)的內(nèi)容也要具有一定的層次性，要能讓基礎薄弱的學生通過完成作業(yè)提高學生對數(shù)學基礎知識的掌握程度，同時也要讓能力強的學生通過完成作業(yè)進一步自身的提高數(shù)學能力。作業(yè)的內(nèi)容要盡量與生活聯(lián)系到一起，這樣會降低學生對新知識的陌生感，學生完成作業(yè)的主動性也會有所提高。

一、 作業(yè)內(nèi)容生活化

數(shù)學來源于生活，又應用于生活。日常生活是學生學習數(shù)學知識的主陣地，也是學生利用所學知識解決實際問題的重要場所。教師在設計作業(yè)內(nèi)容時，要將數(shù)學知識與生活實際做到有機結合，將數(shù)學作業(yè)變得更加生活化。這樣做一方面能夠提高學生完成數(shù)學作業(yè)的主動性，也能夠培養(yǎng)學生在生活中靈活應用數(shù)學知識的相關能力。學生在完成作業(yè)的過程中能夠體會到數(shù)學知識的重要性，也會更加明確數(shù)學學習的價值所在。比如在學習過“表內(nèi)乘法口訣”后，教師就可以設計這樣的作業(yè)：同學們，春天是個多有活力的季節(jié)啊！老師決定明天帶大家去春游，五個學生分為一組，每組會有50元的購物基金來買零食，零食的單價分別為：冰淇淋2元，果汁3元，甜甜圈3元，雞肉卷5元，接下來就由同學們想一想，怎樣利用這些錢能吃得又飽又好呢？再比如學習“數(shù)據(jù)收集與整理”這部分知識時，為了能夠讓學生親身體驗收集與整理數(shù)據(jù)的過程，教師可以帶領學生去菜市場進行體驗。讓學生們統(tǒng)計一下在相同的時間內(nèi)，哪種蔬菜的銷量最高，哪種蔬菜購買的人最少。通過對數(shù)據(jù)進行收集與整理得出有效的結論，根據(jù)結論也可以給商家提出一些合理的建議。這個過程對于學生來說會很奇妙，學生靈活應用數(shù)學知識解決問題使內(nèi)心也會產(chǎn)生成就感。

二、 作業(yè)內(nèi)容游戲化

好玩是孩子們的天性，在教學過程中，教師就可以利用學生的這一特點來設計教學內(nèi)容，將游戲穿插到教學活動當中，讓學生在快樂中學習，進一步提高學生學習數(shù)學的興趣。盡管小學生對于新事物的認知能力還有待提高，但他們具備很強的動手能力。在學習“認識圖形”這部分內(nèi)容時，教師首先要向?qū)W生講解這部分內(nèi)容，再讓學生動手做一些不同的平面圖形，并將這些圖形拼接到一起獨立完成自己的作品，向同學們講一講作品的含義及內(nèi)容。在這個過程中，學生可以充分發(fā)揮自己的想象力，將原本枯燥乏味的數(shù)學知識轉化為色彩斑斕的圖畫。這樣的作業(yè)形式能夠有效鍛煉學生的思維，也能提高學生的語言表達能力和動手能力。大多數(shù)小學生都難以靜下心來完成數(shù)學作業(yè)，他們往往會逃避要做作業(yè)的現(xiàn)實，但當作業(yè)具有一定的趣味性，將知識內(nèi)容插入到游戲當中，那么對于小學生來說，完成作業(yè)似乎是一件很快樂的事。所以在作業(yè)的設計上要重點強調(diào)題目的趣味性，通過這樣的手段來提高學生完成作業(yè)的自主性，這樣往往能取得事半功倍的效果。

三、 作業(yè)內(nèi)容具有創(chuàng)造性

小學生們熱衷于通過動手來探究新知識，教師可以根據(jù)學習內(nèi)容布置相應的動手作業(yè)，加強學生對數(shù)學知識的掌握程度。比如在學習過“找規(guī)律”這部分內(nèi)容時，教師可以讓學生利用課上所學的相關知識，開動自己的小腦袋來創(chuàng)作出相關的一些作品，比如富有規(guī)律性的圖畫或是珍珠排布規(guī)律的項鏈等等。在動手的過程中，學生能更深層次地挖掘數(shù)學存在的魅力，學生的思維能力也得到了有效的鍛煉。

四、 作業(yè)內(nèi)容全面性

每一門學科與其他學科都存在相應的聯(lián)系，教師可以利用學科之間存在的聯(lián)系，將數(shù)學與音樂、繪畫、體育等學科的知識融合到一起，一方面能夠有效提高數(shù)學學習的趣味性，另一方面也能夠幫助學生提高對其他學科知識的學習與理解。比如在學習“分數(shù)”相關知識時，教師可以讓大家共同朗讀《春詩》：“春水春池滿，春時春草生。春人飲春酒，春鳥弄春色。”學生們在朗讀過后，教師可以提出這樣的問題？這首詩中哪個字出現(xiàn)的頻率最高？這個字出現(xiàn)的次數(shù)占全詩總數(shù)的幾分之幾？同學們也要找一首詩，并且這首詩中某個字出現(xiàn)的次數(shù)要占全詩總數(shù)的1/5以上。這樣的作業(yè)能夠讓學生有效理解分數(shù)的相關知識，同時也能讓學生感受到中國文字的魅力，有效提高學生的語文素養(yǎng)，也能夠充分發(fā)揮學生在完成數(shù)學作業(yè)時的主觀能動性。

五、 結束語

總而言之，“教者若有心，學者必得益”。想要讓學生具備較強的數(shù)學能力，不能僅靠學生個人的努力，教師也要采取一些有效的手段，幫助學生減輕學習上的壓力。合理的布置數(shù)學作業(yè)是一門教學藝術，同時也是教學方法的一種創(chuàng)新。新課標強調(diào)要注重培養(yǎng)學生對知識的學習興趣，強調(diào)學生在課堂上的主體性，幫助學生在小學學習階段養(yǎng)成良好的學習習慣。作為教師還需要不斷地從工作中汲取設計作業(yè)的有效方法，讓學生將完成作業(yè)變成一件快樂的事而不是負擔，也希望每一位學生都能在有效的作業(yè)中快樂地成長。

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作者簡介：

王金麗，廣西壯族自治區(qū)河池市，南丹縣六寨鎮(zhèn)陋里小學。