淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

摘要：語文學科在小學教育階段占據重要地位，對于學生的學習和發展有著極大的影響。小學語文教師要重視語文教學，采取有效的措施提高語文教學效率。其中，引導學生開展課外閱讀就是有效的教學手段。教師運用課外閱讀能夠激起學生產生對于作文學習的興趣，開拓學生的知識視野，豐富學生的課外知識，幫助學生更順利的完成寫作。而且寫出優質作文，實現語文課堂教學效率的提高。

關鍵詞：課外閱讀;小學語文;作文教學

一、 前言

作文能夠將學生的語文綜合能力體現。因此，教師要關注學生作文能力的發展，提高學生作文教學效果。但是，現在的小學語文教學中，還存在問題，學生對于寫作存在畏難情緒、寫作興趣不高、作文質量不高等等，這些問題嚴重制約了學生作文能力的發展，不利于學生綜合素質的培養。教師帶領學生開展課外閱讀能夠將作文教學中的問題有效的解決。因此，教師要重視課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性，促進學生語文綜合能力的提高。

二、 激發學生的寫作興趣

小學生的年齡較小，身體和心理正處于發展的時期，人生價值觀念逐漸形成。而且小學生活潑好動，對于新鮮的事物充滿興趣。因此，教師要重視課外閱讀對于學生作文能力的促進作用，為學生仔細的選擇適合其閱讀的課外讀物，鼓勵學生利用課外時間進行閱讀，有效的積累寫作素材，培養學生的寫作興趣。開展有效的課外閱讀能夠全面激起學生的寫作興趣。

在學習北師大版《包公審驢》這節課時，教師可以為學生布置課外作業。1. 包公不僅審過“驢”，還審過“石頭”，大家想讀一讀嗎？課件出示《包公審石頭》的資料。2. 古代人們利用智慧解決問題的小故事還有很多，比如《草船借箭》《司馬光砸缸》《草帽計》等，大家在課后找到閱讀材料，認真的讀一讀，體會這些人的聰明才智。學生剛剛學習表現包公才智的文章，正對這一類的故事產生濃厚的興趣。此時，教師適當的引導推薦，學生的學習興趣就會被有效的調動，積極主動的參與到課外閱讀中，形成良好的閱讀形態意識，進行興趣寫作，從而有效實現學生寫作興趣的增強。

三、 提升學生社會意識

開展小學語文教學的目的是通過語文課的學習，使學生掌握基礎的語文知識，實現學生社會意識以及生活實踐能力的培養。隨著新課改的逐漸深入，將理論知識與實際生活進行聯系，使語文學習走進學生的生活，將學生培養為具備實踐能力的人才已經成為了教育的主要目標。因此，教師要有意識的引導學生開展課外閱讀，通過課外知識填補學生社會意識，更好的幫助學生認識社會。學生通過課外閱讀會了解到國家的發展現狀、生活常識以及奇聞軼事等等，拓展了學生的視野，使學生了解到更多的知識。同時從根本上激起了學生的社會責任感，為學生未來成為有用人才打下基礎。而且，學生堅持課外閱讀活動，能夠在課外知識的幫助下逐漸開拓視野，積累知識，意識到自己存在的使命感，將更多的熱情投入到學習中，促進學生綜合素養的不斷發展。

四、 積累寫作素材

學生若是想要寫出優質的文章，就需要大量的語文材料以及寫作素材。但是，教材中的知識畢竟有限，學生無法積累豐富的寫作材料，需要學生通過大量的課外閱讀獲取語文材料和寫作素材。教師要正確指導學生的課外閱讀，要使學生帶著目的閱讀，在開展課外閱讀時做好筆記，將其中的好詞佳句記錄下來，通過長時間的積累，為自己的寫作提供大量的優質素材。教師還可以為學生組織豐富多樣的課外閱讀活動課，不僅能夠了解學生的課外閱讀情況，還能通過學生的競爭心理，使學生產生濃厚的閱讀興趣。學生積累素材的最佳方式就是通過閱讀實現。學生認真仔細的閱讀，在閱讀過程中將自己喜歡的內容中摘抄和搜集，能夠深入的閱讀能力，拓展知識面，促進學生閱讀能力的提高。學生開展課外閱讀積累寫作素材，使寫作能力獲得提高。

五、 鍛煉學生思維能力

在語文寫作教學中，學生思維能力以及想象能力對于學生開展寫作有著重要作用。在傳統的語文作文教學中，教師總會采用灌輸方式為學生傳授知識，學生只能被動的接受。這樣的教學模式限制了學生思維的發展，學生無法在灌輸式課堂中實現思維能力以及想象力的發展，學生不能寫出優質的文章，作文教學效率自然不高。但是，將課外閱讀引入到語文教學中，能夠將這一問題有效的解決，使學生在進行課外閱讀的過程中，會隨著故事情節的發展發散思維，展開想象，同時能夠提出不同的觀念，幫助學生獲得全面素養的提高。

在學習《撈鐵牛》一課時，懷丙和尚不僅借助水的浮力拔牛，還借助水的浮力劃牛，拖牛，運用這樣的方法把八只笨重的鐵牛一只一只撈上岸，使學生認識到懷丙和尚具有科學的頭腦，能夠運用科學的原理解決問題。引導學生，使學生產生思考，并積極的解決問題。利用水的浮力撈起了八只大鐵牛，這個辦法在當時很好，但是通過仔細想一想，這個撈鐵牛的辦法有些缺陷，大家在課后查找相關的資料，將懷丙和尚的撈鐵牛的辦法有什么缺陷、如何改進書寫出來，形成可行性的報告，下節課一起討論，看誰的辦法最佳。通過課文內容有效的聯系課外閱讀，促使學生自己思考，鍛煉學生的思維能力，提高學生的寫作水平，同時學生的科學素養也會有所提高。

六、 滿足新課改要求

在新課改背景下，對語文作文教學提出了更高的要求，作文教學模式進行了極大的改變和調整。教師要在日常語文作文教學中培養學生的閱讀素養，將理論知識與實踐相聯系，滿足新課改的要求，培養學生的綜合素質。教師要使學生認識到語文來源于生活，課外閱讀能夠作為學生連接社會的紐帶，能夠培養學生實際應用能力，將學習的理論知識與實際的生活進行緊密的聯系，有效的滿足新課改教育的要求。課外閱讀能夠幫助學生成為具有實踐能力的人才。

七、 結論

隨著新課改的推進與實施，對于小學語文作文教學提出了更高的要求，以培養學生的綜合素質為目標，使學生成為適應社會全面發展的人才。因此，教師要重視學生課外閱讀能力的培養，將學生的寫作興趣激發，提升學生的社會意識，積累寫作素材，鍛煉思維能力，滿足新課改要求，為學生今后成為社會高質量的人才奠定基礎。

參考文獻：

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作者簡介：

包金生，甘肅省定西市，甘肅定西岷縣申都鄉土橋小學。