基于核心素養構建高效數學課堂

巢寧

摘 要：數學核心素養是衡量數學教育質量的標準，也是數學教育改革的指揮棒。高中生在學習數學時面臨著較大困難，主要原因是學生覺得數學太過枯燥，無法對數學知識產生興趣。因此，在素質教育的背景下，身為數學老師，我們應該結合教材內容和學生的特點，正確引導學生進行深度學習，積極構建高中數學高效課堂，對學生進行全面教育，促進學生素質的提升。

關鍵詞：核心素養;高效;數學課堂

1 數學核心素樣的重要性

數學核心素養指的是學習數學的人應該具備相應的必備數學品格和數學關鍵能力，促使他們能夠適應自己的終身發展和社會發展的需要，教師和學生在教與學的過程中應該注意到這一點，將其列為自己的教學內容與學習內容。在核心素養的教育理念下，卷積建設高效的高中數學課堂，可以充分的激發學生對數學的興趣，增加學生的數學知識儲備，促使學生能夠信手拈來的將所學的數學知識應用到自己的實際生活當中，來解決自己生活中所遇到的問題，不斷地提高學生的生活素質。

2 高中數學高效課堂的構建意義

2.1推動高中數學教學模式的改革

在傳統的高中數學教學模式中，由于學生們面臨著巨大的高考壓力，致使教師們大部分都只注重提高學生們的應考能力，而忽視了學生綜合能力的發展，并且數學課堂枯燥無比，無法提高學生們聽課的興趣，學生們一直處于被動的狀態，只會跟著老師的思路，不會主動思考，主動解決問題，導致學生的思維被束縛。而在核心素養的視覺下，教師們更加注重學生整體思維能力的培養，引導學生自主學習。因此，核心素養下構建高效的數學課堂，有利于促進高中數學教學模式的改革。

2.2提升學生的綜合能力

核心素養就是為了培養全面發展的人才，所以教師應將數學教學與核心素養理念相結合，將課堂教學的重點從根本上轉變為對學生綜合能力的發展和培養，有效的促使學生成為全面發展的優秀人才。由此可見，核心素養下的高效數學課堂對學生的綜合素養的提升具有非常重要的意義。

3 核心素養下高中數學教學策略

3.1更新教學理念及模式

由于傳統的教學理念過于陳舊，導致很難激發學生的學習興趣，而且不能夠提高學生的綜合素質，有的學生甚至會使學習成為一種負擔，所以為了改變這種局面，教師們必須要改變教學模式，激發學生對學習的好奇心和熱情，采用新的教學方法，使課堂更加生動高效。同時，可以將學生以往的被動學習轉變為主動學習，促進了高效數學課堂的構建。

3.2培養學生的創新意識，調動學生積極性

高中時期的學生已經具備一定的數學基礎和核心素養。培養學生的創新意識也是構建高校數學課堂的重要組成部分，老師必需要充分的了解每一個學生，在教學的過程中，根據學生們的特點，提供給他們更多的機會，適當的引導學生，讓他們自己去探索，自己去思考，這樣不僅可以培養學生們的創新意識，而且可以調動學生對學習的積極性和主動性，更好的構建了高校數學教學課堂。

3.3合理利用多媒體，營造良好的課堂氛圍

活躍的課堂氛圍可以提高學生的學習效果，提升課堂質量。而現在大多數的課堂氛圍并不活躍，主要由于老師們多采用板書進行教學，忽略利用多媒體等技術;并且有些學生懼怕老師，不敢主動與老師互動，導致老師無法及時得到反饋，不能營造良好的課堂氛圍。所以老師應處理好與學生之間的關系，提高學生對數學的學習興趣，合理的利用多媒體等技術設備，豐富課堂的教學內容，激發學生的學習動力，營造良好的課堂學習氛圍，對構建高效的數學教學課堂起到了非常重要的作用。

3.4開展實踐教學活動，提高學生學習興趣

由于數學是一門知識結構有序，邏輯性很強的學科，僅依靠老師課堂上的短暫講解，以及課本上有限的知識，是無法真正提高數學教學質量的。而且學生在學習的過程中遇到問題，即使對數學基礎知識了如指掌，但是在實際應用過程中依然不知所措。所以老師在教學的過程中，應適當的聯系實際，引領學生們聯系生活，開展有效的實踐教學活動，利用生活實踐來解決數學問題，從而提高學生的學習興趣。將理論與實踐合理的聯系起來，領悟生活與數學之間的關系，解決實際問題，實現高效數學教學課堂的構建。

4 結語

綜上所述，在高中數學教學中，以核心素養的理念為基礎，構建高效的數學教學課堂是非常有效的。不僅可以激發學生對數學的學習興趣，調動學生的積極性和主動性，而且可以促進學生的素質發展，提升學生的核心素養。通過更新教學理念，培養學生的創新意識，不斷開展實踐教學活動，調高學生學習興趣，從而推動高校數學教學課堂的構建。

參考文獻

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