趣味教學法在小學數學教學中的運用分析

苗明強

摘 要：對于現如今的小學數學教學來講，隨著我國新課標不斷進行改革的一系列發展趨勢，教師在實際進行小學數學教學的過程中，應當以培養學生趣味性學習為主，使其能夠在自身具有一系列數學的學習興趣的促使下，逐步進行深入的數學探究。因此，本文針對趣味教學法在小學數學教學中的運用進行一系列的分析。

關鍵詞：趣味教學;小學數學;運用;教學

對于我國傳統的教學方法來講，大多數采用“填鴨式”教學方式，進行小學數學的教學，以至于學生在枯燥又乏味的學習過程中，逐漸的對學習數學產生了“畏懼”心理。隨著時代的發展與進步，教師應當適當的摒棄其傳統教學方法所帶來的弊端，使學生能夠在課堂學習過程中占據著主體地位，教師在教學過程中，應當以滿足學生的身心發展等內容為主要的教學目標，使其在學習的過程中培養獨立思考的能力，從而使學生不斷的融入到課堂學習中來。

1 趣味教學方法的意義

在小學數學的實際課堂教學過程中，趣味教學方法具有極其重要的教學地位。趣味教學方法能夠順應時代的潮流以及社會的發展與變化，堅持培養學生的學習興趣這一實際教學觀念，使其能夠在教學的過程中，將課堂上的實際教學效率得到有效的提高。趣味教學方法還能夠使學生更加快速的融入到課堂學習中來，逐步改善傳統教學方式所帶來的沉悶、枯燥的教學氛圍，使學生能夠在一個具有學習興趣的環境下進行學習，逐漸的發現并解決所遇到的一系列數學問題，培養學生面對問題并解決問題的自信心，從而為學生日后的數學學習打下堅實的基礎。

2 合理運用趣味教學方法，開展小學數學教學

2.1創造教學環境

對于小學數學的教學情境來講，由于小學生的實際年齡較小、心理發育并不成熟、以及其性格較為活潑、自控能力較差等諸多情況，經常會由于其自身的興趣愛好來改變其學習過程中的實際學習態度。對于這種情況來講，教師應當在進行數學教學的過程中，積極的創造具有學習氛圍的教學環境，將教學中的內容與學生能夠接觸到的實際生活中的內容相聯系，從實際生活中所出現的一系列情況出發，舉出生活中出現的與數學有關的例子，逐步開始小學數學的趣味教學，使小學生能夠進一步的對數學的內容進行探索。由于小學生的年齡較小，以至于其好奇心較重，教師應當運用較為有趣的實際教學方法，將學生的注意力集中在課堂的學習上，創建良好的教學環境以及學習氛圍，使學生能夠在具有強大學習氛圍的情景下進行進一步的數學學習，從而使自身數學的學習能力以及其思維方式得到進一步的提高。

例如：教師在進行“認識鐘表”的教學時，教師應當舉出我們日常生活中的一系列例子，比如：班級墻上掛的時鐘，使學生能夠通過這個鐘表表針不斷進行旋轉來感受到“時間的流逝”，并且通過實際“鐘表”這一物體來感受到時針、分針以及秒針之間的區別，在課堂上采用師生互動討論等實際教學方式，進行進一步的趣味式教學活動，不斷的引導學生學習鐘表中的一些內容，并使其能夠通過這節課的學習來認識鐘表，在生活中感受到時間的意義。教師在課堂活動的過程中，可以開展舉手回答的教學方式，教師將鐘表上的時針、分針以及秒針等移動位置，讓同學們觀看表盤來判斷出表盤上所表達的時間是幾點，同學們能夠通過舉手的方式來進行回答，從而增強其同學之間互相的競爭力。

利用這種創建教學環境的趣味教學方法，能夠有效的使學生在學習的過程中產生濃厚的學習興趣，并使其在具有濃厚的學習興趣的這一情景下，開展進一步的深入學習。如此，能夠使教師實際的課堂教學水平得到有效的提高，并且，鍛煉學生在課堂上自主進行思考的能力，不斷的提高自身對實際物體的觀察能力以及其自身的實際動手能力，從而有效地增進小學數學課堂的實際教學效率以及課堂上的學習氛圍。

2.2豐富教學方法

在現如今“素質教育”這一大背景下，培養學生的實際動手能力以及實際思考能力極其重要。小學數學教師在實際進行教學的過程中，應當注重培養其實踐能力。

隨著我國信息技術的不斷發展，學校已經逐步的開始采用多媒體教學方式進行實際的教學，教師可以對這一情況合理的利用，開展多媒體教學方式。在課堂上，運用生動形象的多媒體來吸引學生的實際學習興趣。在課后的時間，教師可以親自設計一個適合于自己的課堂教學進度及教學方式的教學課件，將多媒體課件中一系列圖片、音頻等合理的進行融合，生動形象地吸引學生的學習興趣以及其課堂的注意力，使其在課堂上不斷的進行發言，如此，有效的增強小學數學課堂的活躍度。

3 結語

對于小學數學的教學來講，為了能夠提高學生的學習興趣，使其能夠融入到小學數學的學習過程中。教師應當從實際的教學內容出發，將生活中的一系列與教學有關的內容與實際的教學方案相結合，運用創造問題情景、豐富教學方法等多種教學方式，使學生能夠在學習的過程中，不斷地提高自身的注意力，進而深入數學的探究，運用趣味性教學方法，有效提高小學數學的實際教學效率，