淺析初中語文教學

摘 要：語文是漢民族在長期的發展中所形成的語言和文學，是中華文明的載體，所以語文學習自古以來就在教育中占據著不可撼動的地位。而初中階段語文教學的目標也比較簡單，應使學生初步學會運用祖國語言文字來進行交流溝通，吸收古今中外的優秀文化，提高思想修養，促進自身精神成長。本文將結合初中語文課程的基本理念對初中的現代化教學發表一些自己的看法。

關鍵詞：語文教學;現代化教學;語文素養

語文是我國素質教育的重要組成部分，是進行其他學科學習的基礎，所以在教育中居于基礎地位。而初中階段屬于義務教育階段，義務教育階段的語文課程就必須要面對全體學生，使學生獲得基本的語文素養。

語文包含的知識都是中華民族在歷史發展過程中所創造的語言和文字，與我們的日常生活息息相關。其中也蘊含著豐富的對祖國的認同感，所以在教學過程中教師一定要注意結合語文知識激發和培養學生熱愛祖國的思想感情，通過對文學知識的學習感受中華文化的源遠流長和博大精深，激發學生的民族自豪感和民族自信心，建立愛國感情。

在語文教學中要嚴格要求學生對字詞和成語扎實掌握，引導學生豐富語言的積累。因為初中階段的學生自制力不強，玩心比較重，而且注意力容易被多姿多彩的事物所吸引。所以教師就要做好監督的工作，及時對字音、字形進行聽寫。幫助學生養成良好的學習習慣，指導學生掌握正確的學習方法。

一、 正確把握語文教育的特點

我國教育原則中有一條“因材施教”的原則，就是說要根據不同學生的不同特點和不同水平來制定教學計劃、使用不同的教學方法。而其實除此之外，對于不同的學科也要進行分析，根據不同特點的學科要制定不同的教學計劃，設計不同的教學方法。

語文課程是工具性和人文性的統一，豐富而深刻的內涵對學生精神世界的影響是廣泛而深刻的，學生對語文材料的感受和理解能力也是多元的。所以語文教師就要利用語文人文性的特點，重視語文課程對學生思想感情所起的熏陶感染作用。用包含在語文中的深刻內蘊來對初中生產生潛移默化的影響。引導學生建立正確的價值取向，而且通過感受中國文學的魅力，主動承擔起繼承和發揚中國文化的責任，通過對優秀作家的了解自覺地以他們為榜樣，培養學生高尚的品格和優良的品質。充分發揮語文熏陶感染、潛移默化的作用，把這些內容滲透到日常的教學過程之中。

除此之外，語文充滿在生活中的方方面面，所以教師要教導學生在平時的日常生活中要積累語文知識，包括一些著名作家的生平事跡、歷史背景知識、名言佳句、成語故事、歷史故事等等，在日積月累中儲備語文知識。

二、 提倡自主、合作、探究的學習方式

在我國傳統教學中一直過分強調教師的主導作用而忽視了學生才是學習活動的主體，專制的學習使學習成為了一個強制的任務，常常受到學生的抵觸，所以教學的結果也就可想而知。

而現代教學主張發揮學生的積極性和主動性，要求學生學會自主學習，教師成為學生學習的指引者和幫助者。在教學過程中不要過分強調教師的作用，根據學生身心發展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲。允許學生發出不一樣的聲音，鼓勵學生大膽質疑，鼓勵學生自主學習，自主表達。不再是讓學生背誦標準答案。

對于不同特點的學生要制定不同的教學計劃，保證每個學生都在自己原來的基礎上進步，倡導自主、合作、探究的學習方法，讓學生之間互助合作，建立學習小組。并且在班級中樹立一些榜樣，并讓這些榜樣發揮作用帶動整個班級形成積極向上、潛心向學的風氣，帶動全體學生共同進步。

還要鼓勵學生進行廣泛的閱讀和深入的社會實踐。開闊視野增長智慧的兩種方法就是“讀萬卷書”和“行萬里路”。不同類型的書可以幫學生打開一扇通往不同世界的門，讓學生了解更多的知識，廣泛而深入的社會實踐可以讓學生經歷更多的人和事，進行更深入的思考，增長更多的見識，并且可以積累寫作的素材。

三、 師生雙方相互配合

學生是學習活動的主體，教師是學生學習活動的組織者和引導者，而教學活動是一個師生相互配合的雙邊互動過程。所以教學活動要在師生平等對話的基礎上進行。教師在教學時要考慮學生學習的需要，和學生的心理特點，調整自己的教學策略，保證發揮有效的作用，避免教師自顧自的講得天花亂墜而學生聽得昏昏欲睡現象的發生。

在教學過程中語文教師可以采用幽默風趣的語言，制造一個輕松愉快的氛圍。而語文學習需要的是感性思維的活躍，感性思維活躍需要一個輕松自由的環境，所以教師可以改變以往冷酷嚴肅的態度，用平易近人、學生良師益友的姿態進行語文教學。

除此之外，教師要確立適應社會發展和學生需求的語文教學觀念，樹立終身學習的觀念，注重吸收的知識，解放思想、實事求是，并要不斷提高自身綜合素養。在平時工作中認真鉆研教材，正確理解和把握教材內容，積極開發和利用其他的教學資源。靈活多樣的選擇多種教學策略和現代化教育教學手段，重視啟發教學，提高語文教學的質量。

四、 培養學生的創新能力和實踐能力

語文中蘊含著前人無窮的智慧，很多至今還有重要意義的哲理都潛藏在其中。教師在教學過程中要注重學生對知識的積累、感悟和運用，注重對學生基本技能的訓練，幫助學生打下堅實的語文基礎，為以后更好的學習做后盾。

現代社會瞬息萬變，社會的競爭說到底都是創新能力的競爭，一成不變在現代社會是無法立足的。因此培養學生的創新意識和創新能力也是刻不容緩。而語文是一個充滿想象力和創造力的學科。教師在實際教學中就要有這種意識，刻意地激發學生的好奇心、求知欲，發展學生的思維能力，培養學生的想象能力，開發創造潛能，提高學生發展和解決問題的能力。培養學生寫日記的習慣，鼓勵學生在日記中寫下自己天馬行空的想法。經常進行一些辯論賽之類的活動，鼓勵學生為支持自己的觀點搜集素材然后大膽的進行辯護。教育學生不隨便嘲笑別人，尊重別人的觀點。不要盲目地要求學生“聽話”，但是這個度一定要把握好，并不是說完全任由學生。因為處在初中階段的學生正值身心發育的時期，學生的態度還不穩定，思維也不成熟，仍然需要教師的約束和引導。而教師在教育的過程中要善于引導和啟發。培養學生的創新意識和創新能力。而且也要改變簡單、機械的作業布置，多設置一些新穎的有利于提高學生創新能力和實踐能力的作業。充分利用初中生的活潑好動的特點和學校、家庭、社會等廣闊的教育資源，開展多種多樣的綜合性學習活動，拓展學生學習的空間。

作者簡介：

謝步紅，四川省涼山彝族自治州，四川省寧南縣初級中學校。