在小學數(shù)學教學中加強學生心理健康教育的策略

摘要：在素質(zhì)教育以及時代發(fā)展的大背景下，有關小學生的心理健康教育逐漸成為家長和相關教育工作者十分重視的教育話題。在小學數(shù)學教學中，由于數(shù)學學科本身存在的邏輯性、實踐性和復雜性，其對學生不僅有著基礎知識的教學，在心理教育方面所具有的教育意義也是十分深遠的。但是，從現(xiàn)階段的小學數(shù)學教學來看，很多數(shù)學教師對數(shù)學學科教學中學生的心理發(fā)展這一方面不夠重視，是制約小學生心理健康成長的重要因素。本文在此基礎上，進行了小學數(shù)學教學中加強學生心理健康教育策略和意義的深層次討論。

關鍵詞 小學數(shù)學;心理健康;教育策略

我們知道，小學生是祖國的花朵，也是素質(zhì)教育中的重點培養(yǎng)對象，關系到我國未來的發(fā)展。在小學階段，由于小學生本身的成長和發(fā)展特點，再加上數(shù)學學科教學的特點，使得學生在數(shù)學學科的學習中，常常會遇到各種各樣的學習方面的困難，這既是對學生的一種鍛煉，也是學生成長路上的一塊重要的墊腳石，如何在這個階段，幫助學生克服學習中的困難，并取得數(shù)學學習的進步以及心理健康的成長是小學數(shù)學教師需要考慮的重要教學內(nèi)容。

1.小學數(shù)學教學現(xiàn)狀及加強學生心理健康教育的意義

1.1小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段的小學數(shù)學教學中，由于數(shù)學教學本身存在一定的挑戰(zhàn)性，對學生的學科學習來說也是比較有難度的一部分，所以，無論是從教師的角度，還是從學生的角度，都對數(shù)學基礎知識和成績過于注重，忽略了這個過程中有關心理健康教育的內(nèi)容。小學數(shù)學教師在數(shù)學教學過程中，在傳統(tǒng)教學理念的影響下，即使是在創(chuàng)新性教學策略的實施方面的目的性也是比較強的，過于注重學生對知識的理解和記憶，對學生在數(shù)學學習過程中心理層面的成長往往不夠重視，這在一定程度上就會打擊到學生在數(shù)學學習和探索方面的自信心，從而形成了惡性循環(huán)，十分不利于小學生未來的學習和發(fā)展。另外，數(shù)學作為一門工具類的學科，其中所包含的對學生的鍛煉是多種多樣的，然而小學數(shù)學教師顯然沒有利用好這一點。

1.2在小學數(shù)學教學中加強學生心理健康教育的意義

那么，在小學數(shù)學教學中加強學生心理健康教育的意義是什么呢？首先，我們從學生數(shù)學學習的角度來看，學生在小學數(shù)學基礎知識學習的過程，其實就是學習能力培養(yǎng)和學習習慣養(yǎng)成的一個過程，在這個過程中，學生會遇到學習方面的困惑和困難，這是學生學習成長和心理成長的關鍵。而小學數(shù)學教師所進行的有關心理健康教育策略的探索和實施，能夠在學生學習的過程中，對學生進行及時有效的學習引導，幫助學生采取積極、有效的方法克服學習上的困難，獲得心理方面的鍛煉，有助于學生學習自信心的建立，對于學生未來的學習和發(fā)展都是十分有意義的。

2.小學數(shù)學教學中加強學生心理健康教育的策略

我們已經(jīng)充分了解到了現(xiàn)階段小學數(shù)學教學存在的問題及心理健康教育策略的改革和實施在小學數(shù)學教育中的重要作用，并且意識到了小學數(shù)學教學和心理健康教育兩者之間是互相成就的關系，那么，在接下來的內(nèi)容中，我們主要來討論一下小學數(shù)學教學中加強學生心理健康教育的具體策略。

2.1 建立良好的師生關系，貫徹以學生發(fā)展為本的教學理念，營造愉悅的學習成長氛圍

第一，首先，小學生的心理發(fā)展還不成熟，教師在他們學習和生活中的影響作用是比較大的，所以，在小學數(shù)學教學中，教師首先一定要和學生建立良好的師生關系，這是進行心理健康教育改革的前提。小學數(shù)學教師要利用數(shù)學教學中的課前導入、課堂互動以及課后討論的機會，利用數(shù)學知識教學，和學生進行心與心的交流，在這個過程中，教師還要關注學生學習的進度和學習方面遇到的困惑，及時對學生進行引導和幫助。小學數(shù)學教師在教學過程中自身數(shù)學素養(yǎng)的展現(xiàn)，為學生樹立一個良好的榜樣。

第二，另外，小學數(shù)學教師在心理教育策略探索中，還要注重學生在數(shù)學學習以及心理健康教育中的主體地位，從學生的角度去思考問題，理解學生在數(shù)學學習以及成長過程中可能遇到的困難，尋找一種最適合學生成長的引導方式，使學生能夠愉悅地在教師的指導下克服數(shù)學學習中的困難，且能夠得到心理方面的鍛煉。小學數(shù)學教師還應注重班級心理健康教育氛圍的營造，在板報設計、數(shù)學課前導讀以及整體數(shù)學課堂氛圍基調(diào)建設等方面，滲透心理健康教育的話題，使學生在日常的學習過程中就能夠得到潛移默化的心理方面的培養(yǎng)。

2.2 鍛煉學生心理素質(zhì)，加強小學德育教育，培養(yǎng)學生良好的行為習慣

最后，小學數(shù)學教師要想在小學數(shù)學教學中有效實施心理健康教育策略就一定要注重學生心理素質(zhì)的鍛煉，這是學生心理健康成長的重要基礎。小學生在數(shù)學實踐教學中遇到的難題是教師對學生進行心理素質(zhì)鍛煉的重要機會，教師首先要將實踐的舞臺交給學生，使學生先進行自主思考，在分析問題的基礎上提出自己的疑惑，鍛煉學生的表達能力和面對困難的心理，之后教師再對學生進行引導，幫助學生樹立學習和探索的自信心。另外，小學數(shù)學教師還應加強德育教育，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，為學生之后的心理健康成長奠定良好基礎。

3.結語

綜上所述，本文從小學數(shù)學教學現(xiàn)狀出發(fā)，闡述了在小學數(shù)學教學中加強學生心理健康教育的必要性，小學數(shù)學教師也應深刻意識到對學生進行的心理健康教育在學生數(shù)學學習以及成長發(fā)展中的重要作用。此外，小學數(shù)學教師也要和學生建立良好的師生關系，貫徹以學生發(fā)展為本的教學理念，加強小學德育教育，鍛煉學生良好的心理素質(zhì)，為學生營造一個良好的數(shù)學學習氛圍，全面提升小學生的心理發(fā)展水平。

參考文獻：

[1]蘇弘.在小學數(shù)學教學中加強學生心理健康教育的策略[J].2016（15）.

[2]張麗娜.小學數(shù)學教學中加強學生心理健康教育的策略[J].2016（11）.

陳孝文?重慶市江津區(qū)石壩街小學校