基于BIM技術的建筑學實踐課程教學分析

張鑫

【摘 要】在房屋建筑學課程教學過程中，加強BIM技術的應用，可以將學生的專業知識進行鞏固化，不斷提高學生的實踐操作技能，實現理論和實踐的高度統一和一致，最大程度地滿足學以致用的教學需求，實現高校房屋建筑學專業的人才培養目標，為社會和企業輸送一大批源源不斷的高質量人才，賦予房屋建筑工程企業強大的生命力。本文對此展開了探討。

【關鍵詞】BIM技術；房屋建筑學；應用

1基于BIM技術的建筑學課程改革意義

1.1有利于促進教學多方面發展

在房屋建筑學教學過程中，加強 BIM 技術的應用，其優勢比較顯著，而且對于多方面綜合發展也具有極大的促進作用。比如在學生課后學習方面和學生技能競賽能力提升方面等。借助開展課程教學，可以不斷提高學生的綜合能力，而且更好地助益于其他教學工作的開展。

1.2有利于與學生的學習需求相符合

首先，三維化功能，可以將建筑自身展示出來，并虛擬化展示出建筑的設計原理和構造方法等，確保學生可以進行宏觀式的學習，彌補知識的薄弱點和空白點。其次，一體化功能。BIM 教學資源，可以將建筑、結構以及設備專業的信息整合在一起。并將施工模擬和施工工藝等信息集成起來，突破傳統二維圖紙教學模式中存在的缺陷，借助多維度方式，促進綜合型教學的順利進行，確保教學效率的穩步提升。

2BIM下的房屋建筑學課程改革措施

2.1改革教學思路

傳統教學模式已經無法適應學生的學習與發展，并且會在一定程度上對學生未來的學習與進行產生制約。傳統教學模式也就是說老師在課堂當中占據主體部分，學生只能被動接收老師教導的內容。課堂中學生與老師之間缺乏交流與溝通，導致老師無法明確學生的學習需求，長此以往對學生學習興趣將會產生影響。基于此，老師需要對自身的教學思路進行完善與改變。要意識到學生在課堂中占據主體地位的重要作用，因為在BIM技術之下，房屋建筑學是一門實踐性較強的學科。學生只有通過理論與實踐相結合的方式，才能促使學生學習到更多的專業知識內容。老師需要意識到，在課堂當中需要積極與學生之間進行交流與溝通，這樣才能對學生的學習情況進行明確，從而針對學生存在的問題，對教學進度與教學內容進行調整，保證達到良好教學效果。

2.2改革課程設計

課程設計的改革需要與BIM技術相結合。房屋建筑學課程設計，需要圍繞課程學習的實踐鍛煉環節展開。學生需要對基本的理論知識以及繪圖方式等明確掌握，這樣才能保證通過自身學習的知識，繪制出各類圖形，比如，平面圖、剖面圖以及立面圖等，自身想要表達的信息，需要在各個圖紙當中保持一致。因為圖紙是獨立的存在，因此，在不同的圖紙當中繪圖，難免會存在誤差或者矛盾。為達到標準要求，需要學生對圖紙進行不斷修改與完善，那么學生將會在圖紙的修改當中浪費大量時間[1]。基于此，需要對BIM當中的Revit軟件進行充分利用。在Revit軟件中，平面圖、剖面圖以及立面圖之間相互聯系，這樣在對一個圖紙進行修改之后，其他圖紙也將會隨之修改。這樣不僅可以為學生節省更多時間，而且還能保證不同圖紙當中內容的一致性。總而言之，在對課程設計進行改革時，需要對BIM的軟件以及BIM技術進行充分利用。

2.3改革教學方式

為達到更好的教學效果，老師在課堂當中通常情況下會利用BIM當中的繪圖軟件，繪制相應的三維圖像，將二維圖形表達與三維動態展示進行有機結合，這樣原本抽象的知識內容更加直觀地展現在學生面前。學生將會對學習中的重點內容與難點內容充分掌握，增加學生對知識內容的印象。但是，從目前房屋建筑學專業的教學中不難看出，通常情況下會以理論教學為主，然后在每個學期末安排一周或者兩周的課程設計，對學生展開實踐教學工作。針對教學模式，會導致學生前期理論知識內容掌握不牢固，后期在進行實踐時，經常出現問題，從而影響學生專業能力的提升。基于此，為更好解決這一問題，老師需要對教學模式進行改革。在教學過程中，能在每一個模塊的理論知識內容講述完畢后，讓學生利用BIM繪制出相應的構件或者圖形。在不斷學習中，向其中添加新的構建，這樣不僅可以幫助學生學習更多的理論知識，還可以提高學生的實踐能力。除此之外，還可以在教學過程中，采取小組合作的學習模式。在日常教學當中，老師需要對每一位學生的學習能力與學習情況有明確掌握[2]。這樣才能保證小組分配的科學性與合理性，充分發揮出每一位學生的價值與作用。比如，在學習“建筑平面設計”相關知識內容時，老師在這一課程的教學當中，就可以采取小組合作的教學模式。

2.4改革教學內容

房屋建筑學主要由六大板塊組成，在展開學習時，保證學生可以嚴格按照六大構造專題展開設計與分析，接著結合課程單元內容展開由淺到深的設計工作。在實際教學過程中，由于BIM技術應用，老師需要對本學科最先進的動向進行明確掌握，比如，最先進的建筑材料、最新的建筑構造、最先進的建筑技術等。將最為先進的內容，融入到BIM與教學內容當中，這樣可以保證學生學習到最為先進的知識內容，能夠跟上時代發展步伐[3]。與此同時，還需要將房屋建設學課程當中所涉及到的標準、圖集以及新規范等融入到教學中。

2.5改革考核方式

2.5.1對考核方式進行改革，從傳統手繪圖考核方式逐漸轉化為模型考核方式。也就是說在考核過程中，需要對Revit軟件進行充分利用。這樣學生的實踐操作能力將會得到提升，同時在繪圖過程中，學生可以及時發現自身存在的不足，并加以改正。通過模型考核方式，可以節省學生更多時間，促使學生掌握更多建筑構造知識。

2.5.2逐漸增加考核項目，保證考核內容的全面性。在傳統房屋建筑學的考核當中，主要以建筑設計方案為主[4]。但是隨著BIM的應用，需要對考核項目進行逐漸的完善與創新。比如，針對樓梯設計、屋頂設計以及散水設計等方面的考核。讓學生在建模過程中，不僅要注重整體設計，更需要重視細節設計。這樣才能保證整個設計的全面性與完善性，讓學生對建筑構造能夠有更加深入了解與掌握。

2.5.3將傳統的成果考核逐漸轉化為全過程考核。在傳統房屋建筑學的設計當中，通常情況下時間會保證在一周[5]。但是一周時間對于剛剛接觸建筑設計的學生而言存在一定難度，也就是說時間對與學生而言不夠充分。基于此，將BIM應用在房屋建筑學的課程考核當中，需要適當延長課程設計時間。將傳統課程設計時間為一周逐漸轉化為全課程周期的分散建模中，實現課程考核與成果考核之間的有機結合。

結束語

綜上所述，房屋建筑學涉及到的內容有許多，為老師的教學工作帶來一定難度。但是，在BIM技術的支持下，可以為房屋建筑教學工作帶來很多便利。因此，老師需要意識到BIM技術對房屋建筑學課程改革的重要作用。在進行課程改革時，需要圍繞BIM展開。保證課程設置的科學性與合理性，從而不斷提高學生的專業素養。

參考文獻：

[1]馬江萍.基于BIM技術的房屋建筑學課程教學改革[J].西部素質教育，2018，4（11）：178.

[2]張夢，張劍鋒，劉杰.BIM技術在建筑學專業教學中的應用[J].黑龍江科學，2018，9（04）：64-65.

[3]何思明.結合BIM技術的房屋建筑學課程改革探討[J].山東工業技術，2018（02）：239.

[4]林川.結合BIM技術的房屋建筑學課程設計教改研究[J].城市建設理論研究（電子版），2017（32）：76.

[5]齊岳，張俊華，趙文軍.結合BIM技術的房屋建筑學課程改革探討[J].高等建筑教育，2014，23（06）：147-149