手指游戲在幼兒教學中的作用

阿旺拉姆

摘 要：游戲在幼兒教育中有很高的應用價值，這一點在長期的實踐中已經證明。手指游戲是教育游戲的一種，它的形式更加獨特，作用也不容小覷。在學前教育中，手指游戲正在被越來越多的教師利用，但也有部分教師還不了解手指游戲的作用。本文就將從多個方面，詳細闡述手指游戲在學前教育中的作用，希望能夠促進該種教學方法的推廣。

關鍵詞：手指游戲;幼兒;學前教育;作用

引言

手指游戲就是通過指尖上的活動，讓學生的手、腦動起來，在有趣的過程中得到豐富的體驗及收獲。不要小看了這樣一種不起眼的游戲，它對幼兒各項素質、能力的提升都能起到有效作用，教師需充分的加以利用。具體作用體現在以下幾方面。

一、集中幼兒注意力

幼兒年齡小，對于某件事情的熱度只能維持較短的時間，因此教師在教學的過程中不得不維持紀律，設法吸引他們的目光。手指游戲能夠將幼兒的注意力集中在指尖上，在手指活動的同時，大腦也在思考，重要游戲足夠新穎、有趣，就能夠保持幼兒注意力的長時間集中。例如可以通過手指游戲《大蘋果》中讓幼兒雙手指著自己，表情夸張的說"我是一個大蘋果"（雙手張開表示"大"）小朋友們都愛我（雙手食指點著前面的人）請你先去洗洗手（雙手做洗手的動作）要是手臟（用右手食指點著左手手掌）別碰我！（揮動右手表示"不"）在這個游戲中，教師可以先以故事的形式，將孩子帶到大蘋果這個情景中來，這種方法，孩子比較喜歡，易于接受[1]。

二、提升教學趣味性

受到年齡、生理特征等因素的影響，幼兒喜歡帶有趣味性的一切事物。在學習中，如果不能滿足他們的這一需求，教師的單方面教育是很難得到響應的。因此，教師一直在苦心鉆研更加有趣，有效的教學方法。手指游戲對于幼兒來說，形式新穎、多變，有利于將他們的興趣調動起來，保障教學任務順暢的進行。比如兒歌”睡醒了”小個子（小拇指）睡（醒）了，二胖子（無名指）睡（醒）了，高個子（中指）睡（醒）了，你（食指）睡（醒）了，我（大拇指）睡（醒）了，大家都睡（醒）了”中就包含了五個手指的特殊和相應的手勢意義，把小拇指比作”小個子”，無名指比作”二胖子”，中指被比作”高個子”是對手指特征的形象比喻，還包含了”小”、”高”等數學概念，用食指代表”你”，大拇指代表”我”則符合我們日常生活中手勢的一般使用意義[2]。諸如此類的手指游戲在玩的過程中既可以達到游戲放松、愉悅心靈、鍛煉手指技能的目的，又符合作為知識傳授手段的要求，在組織幼兒教育教學活動中具有相當大的實用價值。

三、起到熱身作用

大部分帶有兒歌的手指游戲，教師帶領幼兒邊說邊游戲，既活動了手指，鍛煉到手指的小肌肉群，又為幼兒語言聯系提供了便利，發展了幼兒的語言表達能力，增強了他們學習的積極主動性。這類手指游戲就可以作為小班語言活動的"熱身"游戲。在語言活動開始之前玩一個這樣的手指游戲既可以整頓班級秩序，使幼兒安靜下來，集中注意力，又為后續的語言活動導出做了鋪墊。如游戲《我的小手不見了》，幼兒隨著教師的口令，邊做手指游戲邊坐好，等待學習老師帶來的新知識。

四、培養幼兒良好行為習慣

在幼兒園中，總有一些孩子由于個性、心情等因素不愛講話，不肯配合老師活動，小班表現明顯，因為不適應幼兒園環境或者入園時親子依戀太強、性格內向等原因，對于教師組織的活動常常表現的毫無興趣，有時不僅不配合還哭鬧叫嚷，這更加為教師組織活動增加了難度[3]。還有的幼兒性格內向，語言能力發展比較滯后，平時連要求老師添飯都不肯說話，這時利用有趣的兒歌和好玩的手指動作，可以讓幼兒產生熟悉感，使他們的心情變得愉悅起來。例如，手指游戲《開門》，做的時候他們比任何時候都開心、認真，也會自覺地念起兒歌，教師也和小朋友們一起比劃手指動作。此時，幼兒熟悉的手指游戲調動了幼兒的積極性，激起了興趣，且簡單有效，對培養幼兒良好的行為習慣起到了潛移默化的作用。

五、增強手眼協調能力

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“兒童的智慧在他的手指尖上。”俗話有："十指連心"，"心靈手巧"，"手是身體的大腦"。對于嬰幼兒來說，手指的活動，是大腦的體操。活動的是手，得到鍛煉的還有大腦，所以說手指活動與人腦的發育有著極為重要的密切關系，幼兒在做手指游戲活動時，大腦、眼、手同時協調運動發展，對視覺、聽覺、觸覺等功能的發展也有著極大的促進作用[4]。長期做手指運動，對于鍛煉幼兒手指的靈活性、發展幼兒手部小肌肉群活動能力和手指關節的發育，促進幼兒大腦與手指神經協調發展、思維發散等具有顯著作用。

六、促進語言能力發展

手指游戲并不是僅僅需要手指的配合，還需要孩子們完成一些語言上的描述、交流，這對于學齡前兒童語言能力的發展也是一次綜合性的鍛煉。例如，在幼兒的手指上畫出不同人物，多個幼兒一同合作，進行一次精彩絕倫的表演。人物有警察、小偷、市民，孩子們跟隨指尖的活動，說出“臺詞”，演繹一出好戲，表現能力、反應能力和語言能力都得到了鍛煉。說唱式手指游戲在這個年齡段就能起到很好的作用。在一些活動的過渡環節，比如進行教學活動前，吃飯前的一段時間，不適合做一些比較劇烈，興奮的活動，這時就可以玩手指游戲，既可以成功吸引孩子的注意力，還可以鍛煉手部的肌肉，在此過程中還可以增強他們的語言能力、自我表現能力及自信力。

七、結語

總之，手指游戲并不是單純具有娛樂性的活動，只要教師認識其價值和作用，在其中賦予豐富的教育元素，就能夠最大程度提升幼兒教育的成果。當然，手指游戲的作用不單單局限于上述幾種，教師還需設計出更豐富的手指游戲活動，挖掘出更高的利用價值，使學前教育豐富多彩，讓孩子們快樂學習，快樂成長。希望本文的論述能夠吸引更多教師加入到手指游戲的研究工作中。

參考文獻

[1]王巧花.手指游戲在幼兒教學中的作用[J].甘肅教育，2016（6）：73-73.

[2]楊術亮.對于手指游戲在幼兒教學中的作用探究[J].中華少年，2018（13）：158.

[3]汪芳芳.淺談手指游戲在幼兒園常規活動中的滲透和應用[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（11）：229.

[4]陸葉琴.奇妙的手指——淺談手指游戲在常規活動中的滲透和應用[J].教育教學論壇，2014（47）：251-252.